A. | 牛頓第一定律的利用邏輯思維對事實進行分析的產(chǎn)物,能夠用實驗直接驗證 | |
B. | 丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應,并總結了右手螺旋定律 | |
C. | 在研究帶電體之間的相互作用時引入了點電荷的概念,只有電荷量很小的帶電體才可看成點電荷 | |
D. | 把電容器的帶電量Q與兩極板間電壓U的比值定義為電容,是基于該比值的大小不取決于Q和U,且它能夠反映電容器容納電荷的本領 |
分析 根據(jù)物理學史和常識解答,記住牛頓、奧斯特、法拉第等著名物理學家的主要貢獻即可.根據(jù)看作點電荷的條件判斷.
解答 解:A、牛頓第一定律的利用邏輯思維對事實進行分析的產(chǎn)物,能夠用實驗直接驗證.故A錯誤;
B、丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應,安培總結了右手螺旋定律.故B錯誤;
C、在研究帶電體之間的相互作用時引入了點電荷的概念.只有當帶電體的大小和形狀及電荷的分布對電荷間的作用力影響能忽略不計時,帶電體才能看做點電荷,與帶電體的大小無關.故C錯誤;
D、電容的定義是電容器的帶電量Q與兩極間電壓U的比值叫電容,運用比值法定義,電容與Q、U無關,反映電容器容納電荷的本領.故D正確.
故選:D
點評 本題考查物理學史,是常識性問題,對于物理學上重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、著名理論要加強記憶,這也是考試內(nèi)容之一.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電容器A的體積比B大,說明A的電容一定比B的大 | |
B. | 電容器A的電容比B的大,說明A帶的電荷量一定比B的多 | |
C. | 電容在數(shù)值上等于使兩板間的電勢差為1V時電容器需要帶的電荷量 | |
D. | 由公式C=$\frac{Q}{U}$知,電容器的電容與電容器所帶的電荷量成正比,與電容器兩極板間的電壓成反比 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 400 | B. | 180m | C. | 90m | D. | 300m |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗為牛頓第一定律的提出提供了有力的依據(jù),因此牛頓第一定律是實驗定律 | |
B. | 由圖可知小球在右側的斜面上的速度逐漸減小,因此證實了“物體的運動需要力維持” | |
C. | 當右側的斜面水平時,小球幾乎做勻速直線運動,說明“如果沒有外力的作用,小球?qū)⒃谒矫嫔嫌肋h運動下去” | |
D. | 如果沒有摩擦,小球在右邊的斜面上將運動到比左邊釋放點的高度略低 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 0~t1時間內(nèi),牽引力增大,功率不變 | |
B. | 0~t1時間內(nèi),牽引力不變,故功率不變 | |
C. | t1~t2時間內(nèi),功率不變,加速度減小 | |
D. | t1~t2時間內(nèi),牽引力做的功為$\frac{1}{2}$mv22-$\frac{1}{2}$mv12 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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