【題目】下列各敘述中，正確的是（ ）

A、用點電荷來代替帶電體的研究方法叫理想模型法

B、庫倫提出了用電場線描述電場的方法

C、伽利略猜想自由落體的運動速度與下落時間成正比，并直接用實驗進(jìn)行了驗證

D、用比值法定義的物理概念在物理學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，例如電場強度，電容，加速度都是采用了比值法定義的

【答案】A

【解析】

試題分析：用點電荷來代替帶電體的研究方法叫理想模型法，選項A正確；法拉第提出了用電場線描述電場的方法，選項B錯誤；伽利略猜想自由落體的運動速度與下落時間成正比，但是沒有直接用實驗進(jìn)行了驗證，選項C錯誤；用比值法定義的物理概念在物理學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，例如電場強度，電容，都是采用了比值法定義的，但是加速度不是采用的比值法定義，選項D錯誤；故選A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】物理學(xué)的發(fā)展豐富了人類對物質(zhì)世界的認(rèn)識，推動了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮與人類文明的進(jìn)步。下列表述正確的是( )

A. 伽利略發(fā)現(xiàn)地月間的引力滿足距離平方反比規(guī)律

B. 用比值法來描述加速度這個物理量，其表達(dá)式a=F/m

C. 將物體視為質(zhì)點，采用了等效替代法

D. 卡文迪許通過實驗測出了萬有引力常量

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩物體質(zhì)量之比為m甲：m乙=2：1，甲從高H處自由落下的同時，乙從2H處自由落下，若不計空氣阻力，以下說法中不正確的有（ ）

A．甲、乙兩物體在空中運動的時間之比為1：2

B．在空中下落過程中，同一時刻二者速度相等

C．甲落地時，乙的速度的大小為

D．甲落地時，乙距地面的高度為H

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在“用打點計時器測小車加速度”的實驗中，用打點計時器記錄了被小車拖動的紙帶的運動情況，在紙帶上確定出0、1、2、3、4、5、6共7個測量點，每兩個相鄰的計數(shù)點之間還有四個點沒標(biāo)出，其部分相鄰點間的距離如圖所示，完成下列問題：

（1）關(guān)于打點計時器的時間間隔，下列正確的是

A．電源電壓越高，每打兩個點的時間間隔就越短

B．紙帶速度越大，每打兩個點的時間間隔就越短

C．打點計時器連續(xù)打兩個點的時間間隔由電源的頻率決定．

D．如果將交流電源改為直流電源，打點計時器連續(xù)打兩個點的時間間隔保持不變．

（2）已知打點計時器電源頻率為50Hz,計算出打下點4時小車的瞬時速度為 m/s，求出小車的加速度為 m/s2．（要求計算結(jié)果保留三位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】許多物理學(xué)家為人類科技的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。下列說法正確的是

A. 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，揭示了電生磁的規(guī)律

B. 牛頓利用扭秤首先測出了引力常量的數(shù)值

C. 愛因斯坦提出了光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)的實驗規(guī)律

D. 楞次首先引入了電場概念，并提出用電場線表示電場

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】用甲乙兩個相同的電流表表頭改裝成量程分別為5V和10V的電壓表，串聯(lián)后測量12V的電壓，則（ ）

A. 兩表的電壓示數(shù)相同，均為6 V

B. 兩表頭的指針的偏角相同

C. 兩表頭的指針的偏角不相同

D. 兩表的電壓示數(shù)不同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說是根據(jù)下列哪個實驗或現(xiàn)象提出來的( )

A. 光電效應(yīng)實驗 B. α粒子散射實驗 C. 氫原子光譜實驗 D. 天然放射現(xiàn)象

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圖中的實線是一簇未標(biāo)明方向的由點電荷產(chǎn)生的電場線，虛線是某帶電粒子在電場中從a到b的運動軌跡，若帶電粒子在運動中只受電場力作用，根據(jù)此圖不能做出正確判斷的是（ ）

A. 帶電粒子在a、b兩點的受力方向

B. 帶電粒子在a、b兩點的加速度何處比較大

C. 帶電粒子在a、b兩點的速度何處比較大

D. 帶電粒子所帶電荷的電性

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一次小明在做物理作業(yè)時，推導(dǎo)出某物體運動時的位移x，初速度v0，加速度a和時間t之間有下面的關(guān)系：x＝v0t2＋at3，小明以為發(fā)現(xiàn)了一條新的運動規(guī)律，高興地拿去給老師看。老師一看，立即遺憾地告訴他，這個公式是錯誤的！不可能有滿足這個公式的運動。聰明的同學(xué)，你能很快看出該式的錯誤嗎？

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