A. | α粒子散射實驗是盧瑟福建立原子核式結(jié)構(gòu)模型的重要依據(jù) | |
B. | 光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)揭示了光的粒子性,前者表明光子具有能量,后者表明光子除了具有能量外還具有動量 | |
C. | 放射性元素的衰變快慢不受外界溫度、壓強(qiáng)的影響,但如果以單質(zhì)形式存在,其衰變要比以化合物形式存在快 | |
D. | 氫原子吸收一個光子躍遷到激發(fā)態(tài)后,再向低能級躍遷時放出光子的頻率一定等于入射光子的頻率 | |
E. | 按照玻爾理論,氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時,電子的動能減小,但原子的能量增大. |
分析 α粒子散射實驗是盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說的實驗基礎(chǔ);光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)都揭示了光的粒子性;放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時所需要的時間叫半衰期,與其物理狀態(tài)、化學(xué)狀態(tài)無關(guān).氫原子輻射出一個光子后,從高能級向低能級躍遷,軌道半徑減小,根據(jù)庫侖引力提供向心力,得出電子速度的變化,從而得出電子動能的變化,根據(jù)氫原子能量的變化得出電勢能的變化.
解答 解:A、盧瑟福根據(jù)α粒子散射實驗中少數(shù)α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn),從而提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型,故A正確.
B、光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)都揭示了光的粒子性,前者表明光子具有能量,后者表明光子除了具有能量外,還具有動量,故B正確.
C、放射性元素的衰變快慢不受外界溫度、壓強(qiáng)的影響,與其化學(xué)狀態(tài)也沒有關(guān)系,故C錯誤.
D、氫原子吸收一個光子躍遷到激發(fā)態(tài)后,再向低能級躍遷時放出光子的頻率一定不等于入射光子的頻率,可能有多種頻率.故D錯誤.
E、根據(jù)k$\frac{{e}^{2}}{{r}^{2}}$,得氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時,電子的動能減小,但原子吸收光子的能量,能量增大.故E正確.
故選:ABE
點評 本題考查的知識較多,特別要理解并掌握理論玻爾理論和半衰期的意義,知道半衰期是放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時所需要的時間,根據(jù)時間能算出沒有衰變的原子核的質(zhì)量.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 10s | B. | 20s | C. | 25s | D. | 30s |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 右邊氣體溫度升高,左邊氣體溫度不變 | |
B. | 左右兩邊氣體溫度都升高 | |
C. | 左邊氣體壓強(qiáng)增大 | |
D. | 右邊氣體內(nèi)能的增加量等于電熱絲放出的熱量 | |
E. | 右邊氣體分子平均動能的增加量大于左邊的增加量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 速度改變量越大,加速度越大 | |
B. | 做變速運動的物體,平均速度是物體通過的位移與所用時間的比值 | |
C. | 物體的速度為零,加速度就一定為零 | |
D. | 靜止在光滑水平面的物體受到一個水平拉力的作用,在力剛開始作用的瞬間,物體立即獲得加速度但速度仍為零 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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A. | 伽利略根據(jù)理想實驗推論出,如果沒有摩擦,在水平面上的物體,一旦具有某一個速度,將保持這個速度繼續(xù)運動下去 | |
B. | 關(guān)系式F=kma中k在任何情況下都等于1 | |
C. | 物體在失重狀態(tài)下,其重力將變小 | |
D. | 位移,速度,加速度,時間都是矢量 |
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