A. | 分子電流假說最初是由法國(guó)學(xué)者法拉第提出的 | |
B. | 分子電流假說是安培通過精密儀器觀察到分子電流而提出的 | |
C. | 分子電流假說無法解釋加熱“去磁”現(xiàn)象 | |
D. | 分子電流假說揭示了磁鐵的磁場(chǎng)與電流的磁場(chǎng)具有共同的本質(zhì),即磁場(chǎng)都是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的 |
分析 安培根據(jù)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似提出的一種假說,他認(rèn)為構(gòu)成磁體的分子內(nèi)部存在一種環(huán)形電流--分子電流.由于分子電流的存在,每個(gè)磁分子成為小磁體,兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極.通常情況下磁體分子的分子電流取向是雜亂無章的,它們產(chǎn)生的磁場(chǎng)互相抵消,對(duì)外不顯磁性.當(dāng)外界磁場(chǎng)作用后,分子電流的取向大致相同,兩端顯示較強(qiáng)的磁體作用,形成磁極,就被磁化了.當(dāng)磁體受到高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)失去磁性,是因?yàn)榧ち业臒徇\(yùn)動(dòng)或震動(dòng)使分子電流的取向又變的雜亂無章了.
解答 解:A、分子電流假說最初是由安培提出來的,故A錯(cuò)誤;
B、安培的分子電流假說在當(dāng)時(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)甚少的情況下無法證實(shí),只是一種假說,故B錯(cuò)誤;
C、加熱去磁現(xiàn)象可以根據(jù)分子電流假說解釋,構(gòu)成磁體的分子內(nèi)部存在一種環(huán)形電流--分子電流通常情況下磁體分子的分子電流取向是雜亂無章的,它們產(chǎn)生的磁場(chǎng)互相抵消,故C錯(cuò)誤;
D、“分子電流”并不是專指分子內(nèi)部存在環(huán)形電流的,分子電流假說揭示了磁鐵的磁場(chǎng)與電流的磁場(chǎng)具有共同的本質(zhì),即磁場(chǎng)都是由電荷的運(yùn)動(dòng)形成的,故D正確;
故選:D
點(diǎn)評(píng) 原來有磁性的物體,經(jīng)過高溫、劇烈震動(dòng)等作用后分子電流的排布重新變的雜亂無章,分子電流仍然存在且強(qiáng)度也沒有發(fā)生變化,但分子電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)相互抵消,這樣就會(huì)失去磁性.
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電壓表示數(shù)變小 | |
B. | 電流表示數(shù)變大 | |
C. | 路端電壓的變化量跟總電流的變化量之比不變 | |
D. | R1的電流變化量絕對(duì)值大于R2的電流變化量絕對(duì)值 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在突然下沉?xí)r,由于人只受到重力與支持力,所以這兩個(gè)力平衡 | |
B. | 因?yàn)榇藭r(shí)人在下沉,所以人受到的支持力小于人對(duì)沼澤地的壓力 | |
C. | 人下沉的原因是人對(duì)地的壓力大于人的重力 | |
D. | 人下沉的原因是重力大于人受到的支持力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 向紙里偏轉(zhuǎn) | B. | 向紙外偏轉(zhuǎn) | C. | 向上偏轉(zhuǎn) | D. | 向下偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電壓表讀數(shù)減小 | B. | 電流表讀數(shù)減小 | ||
C. | 質(zhì)點(diǎn)P將向下運(yùn)動(dòng) | D. | R3消耗的功率逐漸增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在A點(diǎn)將小球以小于v的速度水平拋出 | |
B. | 在A點(diǎn)將小球以大于v的速度水平拋出 | |
C. | 在A點(diǎn)正下方某位置將小球以小于v的速度水平拋出 | |
D. | 在A點(diǎn)正上方某位置將小球以小于v的速度水平拋出 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 使用安全帶可以減小駕、乘人員慣性 | |
B. | 使用安全帶不改變駕、乘人員慣性 | |
C. | 使用安全帶可以防止或減輕因人的慣性而造成的傷害 | |
D. | 使用安全帶可以防止或減輕因機(jī)動(dòng)車的慣性而造成的傷害 |
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