【題目】《全球通史》中寫到:“這些哲人……相信存在著不僅象牛頓所證實(shí)的那樣控制物質(zhì)世界、也控制人類社會(huì)的自然法則。按照這一設(shè)想,他們開始將理性應(yīng)用于所有領(lǐng)域,以便發(fā)現(xiàn)種種有效的自然規(guī)則!庇绊懰麄兊闹饕獞(yīng)該是
A. 牛頓的經(jīng)典力學(xué) B. 愛因斯坦的相對(duì)論
C. 達(dá)爾文的進(jìn)化論 D. 伽利略的實(shí)證主義
【答案】A
【解析】牛頓經(jīng)典力學(xué)體系把地球上的物體運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)概括到同一個(gè)理論中,揭示了物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)法則,這一體系對(duì)解釋和預(yù)見物理現(xiàn)象具有決定性意義。根據(jù)材料“牛頓所證實(shí)的那樣”,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),影響他們的主要應(yīng)該是牛頓的經(jīng)典力學(xué)。故答案為A項(xiàng)。其他三項(xiàng)科學(xué)成就不符合材料所述特點(diǎn),排除BCD項(xiàng)。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】天然放射性元素放出的α、β、γ射線中( )
A.三種射線的速度相同
B.α射線的穿透本領(lǐng)最強(qiáng)
C.β射線的本質(zhì)與陰極射線的相同
D.γ射線在真空中的速度比X射線的大
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,輕桿長(zhǎng)為L(zhǎng),一端固定在水平軸上的O點(diǎn),另一端固定一個(gè)小球(可視為質(zhì)點(diǎn))。小球以O(shè)為圓心在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),且能通過(guò)最高點(diǎn),g為重力加速度。下列說(shuō)法正確的是( )
A.小球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)的加速度不可能為零
B.小球通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)所受輕桿的作用力不可能向下
C.小球通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)所受輕桿的作用力一定隨小球速度的增大而增大
D.小球通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)所受輕桿的作用力可能隨小球速度的增大而減小
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】我們可以用“F=-F'”表示某一物理規(guī)律,該規(guī)律是( 。
A.牛頓第一定律B.牛頓第二定律
C.牛頓第三定律D.萬(wàn)有引力定律
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】帆船前進(jìn)時(shí),船員感覺岸上的樹木向后運(yùn)動(dòng),他所選擇的參考系是( )
A. 河水 B. 河岸 C. 帆船 D. 天空
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組物理量中,全部是矢量的有( )
A. 位移、時(shí)刻、平均速度
B. 速度、瞬時(shí)速度、路程、時(shí)間
C. 位移、平均速度、速度的變化
D. 速度、平均速率、加速度
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】牛頓的發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為“跳出了神秘的黑匣子,用理性的光芒照亮了人類。”這是因?yàn)榕nD力學(xué)體系的創(chuàng)立( )
A. 開啟了人類文明史上的蒸汽時(shí)代 B. 標(biāo)志著人類科學(xué)時(shí)代的開始
C. 從根本上沖擊了宗教神學(xué)的基礎(chǔ) D. 是人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的飛躍
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】物理學(xué)方法是理解物理新思想、揭示物理本質(zhì)規(guī)律的紐帶和橋梁。下列有關(guān)物理學(xué)研究方法的敘述中,正確的是( )
A.△t→0時(shí)的平均速度可看成瞬時(shí)速度運(yùn)用了等效替代法
B.探究力的合成滿足平行四邊定則運(yùn)用了控制變量法
C.庫(kù)侖通過(guò)扭秤實(shí)驗(yàn)的研究得到庫(kù)侖定律運(yùn)用了微小量放大法
D.伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)運(yùn)用了理想模型法
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】他說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!碑(dāng)大多數(shù)物理學(xué)家沿著牛頓的道路繼續(xù)前行時(shí),他卻走上了一條創(chuàng)新之路,提出了對(duì)牛頓力學(xué)體系和絕對(duì)時(shí)空觀進(jìn)行根本性變革的理論。他是
A. 達(dá)爾文 B. 法拉第 C. 愛因斯坦 D. 普朗克
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