2、留心課外，廣識(shí)成語(yǔ)。中國(guó)的成語(yǔ)是華夏語(yǔ)匯的瑰寶，成語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)中的作用和效果是一般詞語(yǔ)無(wú)法比擬的。但如果不理解一些成語(yǔ)的意義，不懂一些成語(yǔ)通常的用法，就會(huì)弄巧成拙。因此，必須對(duì)那些容易誤解，誤用的成語(yǔ)重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握。

近年高考成語(yǔ)題考什么內(nèi)容，應(yīng)采取什么樣的備考對(duì)策呢？

1、立足教材，積累成語(yǔ)。漢語(yǔ)成語(yǔ)豐富多彩，復(fù)習(xí)時(shí)首先要立足教材，掌握初高中十二冊(cè)課本中的成語(yǔ)，可根據(jù)課文注釋、思考和練習(xí)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表加以摘錄，這樣做就會(huì)積累起數(shù)量可觀的成語(yǔ)。近幾年高考成語(yǔ)題所涉及的成語(yǔ)絕大多數(shù)取材于教材，要切實(shí)掌握課本中的成語(yǔ)，切不可舍近求遠(yuǎn)。

9、A。“實(shí)效”意即實(shí)際的效果，“時(shí)效”即時(shí)間短，效率高，顯然提高“時(shí)效性”才能突出新聞新的特點(diǎn)，所以①句應(yīng)選“時(shí)效”�！白聊ァ焙汀罢遄谩倍加锌紤]之意，但“琢磨”是指仔細(xì)體味其中深意，“斟酌”是指考慮文字、事情等是否妥當(dāng)，所以②句應(yīng)選“琢磨”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“深意”�！巴泼摗币庵覆豢铣袚�(dān)責(zé)任，而“推托”是指借故拒絕，所拒絕的不一定是責(zé)任，所以③句應(yīng)選“推脫”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“義務(wù)”。

8、B�！板忮恕迸c“偶然”重復(fù)；“百年老樹”也談不上“夭折”；“歲月”不能和相“七百多個(gè)”這樣具體的數(shù)量短語(yǔ)搭配。

7、B。

6、A。“留傳”特指遺留下來(lái)傳給后代，與句①相吻合，而“流傳”指?jìng)飨聛?lái)或傳播開。“可以”屬于主觀上的認(rèn)可，“能夠”屬于客觀上的能力，這里不是技術(shù)能力問(wèn)題，而是社會(huì)倫理認(rèn)同問(wèn)題，故選“可以”。

5、D�！柏炞ⅰ敝恢浮熬�神、精力”集中，這里“灌注”是一種比喻用法，“注入”之意；②“鯨吞”，指像鯨魚一樣的吞食，多用來(lái)比喻吞并土地，而“侵吞”指暗中非法占有個(gè)人或公共的財(cái)物、土地等；“收集”是使聚集在一起，而“搜集”，除了有“收集”之意外，還有“到處尋找”之意。

4、A�！盎�裝”與“化妝”區(qū)分度較大，前者為了掩人耳目，后者為了使自己的容貌美麗起來(lái)，根據(jù)語(yǔ)境，可排除B、D�！爸鸩健卑岛�計(jì)劃性，與句②更為吻合。

3、B�！俺休d”義為“托著物體，承受它的重量”，而“裝載”是“用運(yùn)輸工具裝”的意思，第一空填“承載”較妥；“徜徉”義為“閑游、安閑自在的步行”，與句意矛盾，故只能用“徘徊”；“割愛(ài)”指“放棄心愛(ài)的東西”，與原句中“什么都”不夠吻合。

2、D。何況、況且、而且三個(gè)詞都表遞進(jìn)，“何況”擺出的情況往往與上句有反差較大的對(duì)比關(guān)系，適用于句①；“況且”之前，往往是主要原因，之后是次要原因，適用于句②；“而且”只表示意思更進(jìn)一層，前后成分并無(wú)嚴(yán)格限制。