7．[改編]某校高三進行選修課總結(jié)，有多位同學會議上交流了各自深切的體會。請仿照甲同學的表述，將乙同學的發(fā)言補充完整。選修課教材從《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《中國古代詩歌散文欣賞》《外國小說欣賞》《〈論語〉選讀》中進行選擇。(5分)

甲同學說：學習《中外傳記作品選讀》，我能真切地體會到傳記中蘊含的傳主的人格精神：杜甫關(guān)注現(xiàn)實和感時憂國，毛澤東百折不撓和獻身理想，貝多芬戰(zhàn)勝困難和扼住命運。

乙同學說：學習《　　　　　　　 》，我能　　　 　　　　　　：　　　　　　　 ，

　　　　　　　 ，　　　　　　　　　 。

5．[原創(chuàng)]“換句話說”是文章中作者的思維角度基于邏輯的合理轉(zhuǎn)換的標志，理解它，同樣需要智慧。請根據(jù)語境，在下文“換句話說”后補上合理的話。(3分)

　　 有人曾說，“日本地震，國人心震”。日本地震給我們帶來的不僅僅是回到唐山、汶川、玉樹、乃至最近云南地震的感受，國人心震，更多是因為日本地震后良好的社會秩序，正面而積極的國民素養(yǎng)，井然有序的救災(zāi)工作。要了解日本人，先要了解日本人的精神，由是你才能理解日本人對于大災(zāi)的集體平靜。正是日本人的危機意識與精神特性，形成了日本人的集團心理。換句話說，　　　　　 ，　　　　　 ，當災(zāi)難來臨的時候，盡管有些部件受損了，但整個機器卻不會因此停下來，整個機器仍會按固有的程式進行運轉(zhuǎn)，直至整個機器都被毀掉。