高考作文，就其內(nèi)容來看，可以較寬泛地理解為兩大類：一是談人生感悟，二是談品行修養(yǎng)。前者要求學(xué)生寫足一個(gè)“情”字，后者要求學(xué)生寫明一個(gè)“理”字。對(duì)于品行修養(yǎng)這個(gè)內(nèi)涵極寬泛的命題，范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無從駕馭。學(xué)生往往也愛政治化，空講道理，忽左忽右，大量的堆疊材料，胡亂的羅列事例，全文缺乏一個(gè)支撐的框架和明晰的脈絡(luò)。如何做到既內(nèi)容充實(shí)又思路明晰呢？這里有一個(gè)話題的分解與材料的歸并問題。解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。現(xiàn)舉例來說。

例1.　　　　　　 命題作文：談高尚

第一步：拆--讓學(xué)生說說哪些行為是高尚的，它的對(duì)立面是什么？

　　　　　　 善良―――兇殘

　　　　　　 坦誠(chéng)―――虛偽

　 高尚　 　仁厚―――暴戾　　　 卑劣

　　　　　　 寬闊―――狹隘

淡泊―――自利

…　 …　 …

第二步：構(gòu)建--讓學(xué)生根據(jù)所拆解的子題，選擇幾個(gè)(最好是三個(gè)：過多則濫，議不深入；過少則薄，理不全面)方面，用句式一致的句子構(gòu)成并列段，搭建基本的論證框架。

　　 ①有一種高尚叫寬闊，它讓我們放眼社稷，心系天下。

②有一種高尚叫仁厚，它叫我們厚德載物，雅量容人。

③有一種高尚叫淡泊，它教會(huì)我們身放閑處，心在靜中。

有了上面的拆解與構(gòu)建，那么寫作起來就如風(fēng)行水上、輕松順暢了。下面提供一種非常簡(jiǎn)易而快捷的行文格式，供參考。

　 首　　 我承認(rèn)我是一個(gè)世俗的人，但我并不排斥和拒絕高尚

　　　　　 有一種高尚叫寬闊，它讓我們放眼社稷，心系天下。

正文　　 有一種高尚叫仁厚，它叫我們厚德載物，雅量容人。

有一種高尚叫淡泊，它教會(huì)我們身放閑處，心在靜中

　 　尾　　 選擇了與善良為伍，就遠(yuǎn)離了兇殘；選擇與坦誠(chéng)作伴，就淡漠了虛假的偽裝；注定與仁厚同行，就會(huì)摒棄暴戾與冷漠。胸襟開闊了，你的眼光不再狹隘；學(xué)會(huì)淡泊了，你就內(nèi)心變得恬然而平和。(這部分是對(duì)拆解的內(nèi)容作高度整合，是對(duì)文章做進(jìn)一步的提升。)

　　 所以，親愛的朋友，雖然我們都還世俗著，但我們應(yīng)該努力去追尋高尚。(文章首尾照應(yīng))

16、(8分)(1)首句用嫩綠、鵝黃兩色把春草叢生、柳絲飄拂的生機(jī)昂然的畫面點(diǎn)染得十分明媚。次句些花枝披離、花氣氤氳的濃春景象，使畫面上的春光更加艷冶，春意更加喧鬧。詩(shī)人以前兩句反襯后兩句，使所要表達(dá)的愁恨顯得加倍強(qiáng)烈。　

　(2)回答此題，要弄清楚“無理”是指什么，“妙”體現(xiàn)在什么地方。詩(shī)人怨恨的對(duì)象是“春風(fēng)”“春日”，本來毫無情感的事物，卻成了詩(shī)人怨恨的對(duì)象；愁”“恨”是詩(shī)人的內(nèi)心情緒，通過這種方式表達(dá)出來，令人回味。

15、(1)這就是所說的知道不對(duì)卻不停止去做啊。(句式1分，“惡” 1分，“而”1分) (2)并且說說，你與這些人相比誰更賢能？(且1分，孰與1分，賢1分)

(3)所以我不妨礙它長(zhǎng)而已，(并)不是有能使他碩大茂盛的(本領(lǐng))啊。(2 分，故占一分，使動(dòng)占一分)

14．B(郭公并非“善惡不分”，而是能分善惡，卻明知故犯)

13．B(①是王珪向皇上表示誠(chéng)意與忠心的。⑤是說太宗不記前嫌，委以重任。這是王珪向皇上表明自己忠心勸諫的理由。⑥是交代王珪輔政的事實(shí)。故①⑤⑥都不是表現(xiàn)“雅正”的)