2、集中和分散相結(jié)合，提高重要實驗的復(fù)現(xiàn)率

化學(xué)實驗專題的復(fù)習一般都安排在最后一個部分，而化學(xué)實驗知識又與其它化學(xué)知識體系不可分割。在復(fù)習過程中對化學(xué)實驗內(nèi)容必須注意集中和分散相結(jié)合。“集中”，就是集中復(fù)習實驗的基本操作和技能，集中復(fù)習一些綜合性的實驗專題，集中歸納總結(jié)實驗知識。而“分散”則是指一些性質(zhì)實驗、制法實驗、驗證或探索性實驗等應(yīng)分散到元素化合物、有機物、使用注意事項：

①加熱時應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻。

②溶解物質(zhì)用玻璃棒攪拌時，不能觸及杯壁或杯底。

1、營造民主和諧教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于化學(xué)實驗知識具有內(nèi)容多而散的特點，在專題復(fù)習中更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在復(fù)習教學(xué)中要進一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動手多動腦，并師生之間和同學(xué)之間的進行多渠道多層次的交流與溝通。在復(fù)習中可以通過布置復(fù)習的知識點具體目標要求，促進學(xué)生對有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)。通過實驗室進行化學(xué)實驗的展覽和開放實驗室活動，使學(xué)生進一步直觀地復(fù)習化學(xué)實驗知識，并提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3．運用所學(xué)知識和技能進行實驗設(shè)計或處理

近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設(shè)計置于新的情境中(主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識、簡化的改進的裝置等)，結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力，來進行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。由于這類實驗試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實將一些基礎(chǔ)扎實、自學(xué)能力強、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題的命題方向。

由以上分析不難看出，盡管化學(xué)實驗部分涉及到的知識和能力點是分散的，但高考試題中實驗考查的內(nèi)容和形式是較為穩(wěn)定的，這給實驗復(fù)習中突出重點提供了可能。實驗復(fù)習根據(jù)考綱和高考試題的幾個特點方面，設(shè)計化學(xué)實驗專題加以重點復(fù)習，就會起到事半功倍的效果。

復(fù)習教學(xué)方法設(shè)計

化學(xué)實驗的復(fù)習是整個化學(xué)總復(fù)習中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不但可以鞏固和強化有關(guān)化學(xué)實驗知識和能力，也能對元素化學(xué)物知識、化學(xué)基本理論和化學(xué)計算內(nèi)容的掌握起到促進和深化作用。由于化學(xué)實驗部分的內(nèi)容多且在課本中十分的分散，在實驗復(fù)習教學(xué)中，必須有的放矢、突出重點。這個“的”就是“考試說明”所規(guī)定的考查內(nèi)容，而重點就是歷年來高考試題中所反映的考試內(nèi)容。在進行實驗部分的專題復(fù)習中應(yīng)該注意以下幾點：

根據(jù)近年來化學(xué)高考試題中有關(guān)化學(xué)實驗內(nèi)容的題目分析，下列內(nèi)容是化學(xué)實驗部分考查的重點：

l．實驗基本操作和技能

這類試題的特點通常是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用方法，又有基本操作的正誤辨別，著重考查考生對中學(xué)化學(xué)實驗基本操作技能掌握的情況，題目的難度不高，但并不容易得滿分。

2．正確運用實驗原理和正確認識實驗裝置

這類試題通常是給出限定的實驗裝置、反應(yīng)條件、實驗現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，要求考生根據(jù)實驗原理及試題中所給予的信息，結(jié)合元素化合物知識，選用儀器藥品，正確認識、選擇裝置，說明裝置中某些儀器的作用，描述實驗現(xiàn)象，寫有關(guān)化方程式，進行數(shù)據(jù)分析．指出實驗中必須注意的某些問題等等，主要考查考生的觀察能力與分析綜合及評價的能力。這類題目具有一定的綜合性，具有較大的區(qū)分度。

22.已知橢圓C₁:,拋物線C₂:,且C₁、C₂的公共弦AB過橢圓C₁的右焦點.

(1)當AB⊥軸時,求、的值，并判斷拋物線C₂的焦點是否在直線AB上；

(2)是否存在、的值，使拋物線C₂的焦點恰在直線AB上？若存在，求出符合條件的、的值；若不存在，請說明理由.

2007－2008學(xué)年度南昌市高三第一輪復(fù)習訓(xùn)練題

21. 已知橢圓，它的上下頂點分別是A、B，點M是橢圓上的動點(不與A、B重合)，直線AM交直線于點N，且.

　 (1)求橢圓的離心率；

　 (2)若斜率為1的直線l交橢圓于P、Q兩點，求證：與向量=(－3，1)共線(其中O為坐標原點)

20．(理)已知動點M到點F.

　 (1)求動點M的軌跡C的方程；

(2)若過點E(0，1)的直線與曲線C在y軸左側(cè)交于不同的兩點A、B，點P(－2，0)滿足，求直線PN在y軸上的截距d的取值范圍.．

(文)直線l：與曲線的左支交于不同的兩點A、B，直線m過點P(－2，0)和AB的中點M，求m在y軸上截距b的取值范圍.

19．已知橢圓的左焦點為F，O為坐標原點。

　　　 (1)求過點O、F，并且與橢圓的左準線相切的圓的方程；

　　　 (2)設(shè)過點F且不與坐標軸垂直的直線交橢圓于A、B兩點，

線段AB的垂直平分線與軸交于點G，求點G橫坐標的取值范圍。

17．過拋物線的焦點作一條斜率為k(k≠0)的弦，此弦滿足：①弦長不超過8；②弦所在的直線與橢圓3x² + 2y² = 2相交，求k的取值范圍． 18．若點P在橢圓上，設(shè)，(1)試用m表示；

　 (2)在(1)的條件下，求的最大值和最小值

16. 已知拋物線的直線與拋物線相交于兩點，則的最小值是___________