24、某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

第一步，取五個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊，每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1號(hào)花盆的作用是____________________。1、2號(hào)花盆組合可用來(lái)探究對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是__________。

（2）生長(zhǎng)狀況最佳的是__________號(hào)花盆中的馬鈴薯。

（3）4號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是________________________________________。

（4）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于____________________，其優(yōu)點(diǎn)是____________________。

（5）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方? __________。如果有，請(qǐng)說(shuō)出你判斷的理由

                                     

24、（1）對(duì)照    光照    1與4

（2）Ⅰ號(hào)

（3）缺氧，能量供應(yīng)不足

（4）無(wú)性生殖（營(yíng)養(yǎng)繁殖）  繁殖速度快，后代性狀較為一致

（5）有    如果每組實(shí)驗(yàn)只提供一塊馬鈴薯，容易出現(xiàn)誤差。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
花盆編號(hào)
培養(yǎng)條件
1
室溫20℃，光照充足，適量澆水
2
室溫20℃，黑暗中，適量澆水
3
室溫0℃，光照充足，適量澆水
4
室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
5
室溫20℃，光照充足，不澆水
　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。
　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。
　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是 ______________ 。
　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是______________ 。

　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年遼寧省錦州市中考生物模擬試卷 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是 ______________ 。

　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

第一步，取五個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五塊，每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1號(hào)花盆的作用是____________________。1、2號(hào)花盆組合可用來(lái)探究對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是__________。

（2）生長(zhǎng)狀況最佳的是__________號(hào)花盆中的馬鈴薯。

（3）4號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是________________________________________。

（4）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于____________________，其優(yōu)點(diǎn)是____________________。

（5）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方? __________。如果有，請(qǐng)說(shuō)出你判斷的理由

                                     

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科目：初中生物 來(lái)源：2011年遼寧省錦州市中考生物一模試卷（解析版） 題型：填空題

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
花盆編號(hào)培養(yǎng)條件
1室溫20℃，光照充足，適量澆水
2室溫20℃，黑暗中，適量澆水
3室溫0℃，光照充足，適量澆水
4室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
5室溫20℃，光照充足，不澆水
第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)．
第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處．
第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是    ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是    ．
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？    ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由：    ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?錦州一模）某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
<table id="svant"><sup id="svant"><mark id="svant"></mark></sup></table>
    <strike id="svant"><label id="svant"><abbr id="svant"></abbr></label></strike>
      • 


      
花盆編號(hào)
培養(yǎng)條件
      

      
1
室溫20℃，光照充足，適量澆水
      

      
2
室溫20℃，黑暗中，適量澆水
      

      
3
室溫0℃，光照充足，適量澆水
      

      
4
室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
      

      
5
室溫20℃，光照充足，不澆水第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)．
      第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處．
      第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
      （1）該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是
      對(duì)照
      對(duì)照
      ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是
      1和4
      1和4
      ．
      （2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？
      有
      有
      ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由：
      數(shù)量少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確
      數(shù)量少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確
      ．

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      
									
      某課外生物科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
      ①取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．
      ②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼．將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深．
      ③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
      

      



      花盆編號(hào)
培養(yǎng)條件

1號(hào)
室溫20℃，光照充足，適量澆水

2號(hào)
室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3號(hào)
室溫20℃，光照較暗，適量澆水

4號(hào)
室溫0℃，光照充足，適量澆水

5號(hào)
室溫20℃，光照較暗，大量澆水，堵死盆底排水孔

6號(hào)
室溫20℃，光照較暗，不澆水
      （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究物
      環(huán)境
      環(huán)境
      因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．其中1，3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究
      溫度
      溫度
      對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，
      溫度
      溫度
      是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
      （2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
      無(wú)性繁殖
      無(wú)性繁殖
      ．
      （3）5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是
      缺氧，使呼吸不能進(jìn)行
      缺氧，使呼吸不能進(jìn)行
      ．
      （4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？
      有
      有
      請(qǐng)說(shuō)明理由．
      每種條件下只提供了一個(gè)材料，容易出現(xiàn)偶然性
      每種條件下只提供了一個(gè)材料，容易出現(xiàn)偶然性
      ．
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012年湖南省湘潭市初中生物競(jìng)賽初賽試卷（帶解析）
				題型：探究題
			
      
									
      某課外生物科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
      ①取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)。
      ②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深。
      ③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      花盆編號(hào)
      		培養(yǎng)條件
      1號(hào)
      		室溫（20ºC），光照充足，適量澆水
      2號(hào)
      		室溫（20ºC），黑暗中，適量澆水
      3號(hào)
      		室溫（0ºC），光照充足，適量澆水
      4號(hào)
      		室溫（20ºC），光照較暗，適量澆水
      5號(hào)
      		室溫（20ºC），光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死
      6號(hào)
      		室溫（20ºC），光照較暗，不澆水
       
      （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。其中1，3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究
                 對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
      （2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_____    _____。
      （3）5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______                    _____。
      （4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？請(qǐng)說(shuō)明理由：
                                                                                。
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012年湖南省湘潭市生物競(jìng)賽初賽試卷（解析版）
				題型：探究題
			
      
									
      某課外生物科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
      


      ①取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)。
      


      ②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深。
      


      ③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      


      
 
      
  
  
      花盆編號(hào)
      
        		
  
  
      培養(yǎng)條件
      
        		
 
      
 
      
  
  
      1號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（20ºC），光照充足，適量澆水
      
        		
 
      
 
      
  
  
      2號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（20ºC），黑暗中，適量澆水
      
        		
 
      
 
      
  
  
      3號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（0ºC），光照充足，適量澆水
      
        		
 
      
 
      
  
  
      4號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（20ºC），光照較暗，適量澆水
      
        		
 
      
 
      
  
  
      5號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（20ºC），光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死
      
        		
 
      
 
      
  
  
      6號(hào)
      
        		
  
  
      室溫（20ºC），光照較暗，不澆水
      
        		
 
      

      


       
      


       
      


       
      


       
      


       
      


       
      


       
      


       
      


       
      


      （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。其中1，3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究
      


                  
對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
      


      （2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于_____    _____。
      


      （3）5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______                   
_____。
      


      （4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？請(qǐng)說(shuō)明理由：
      


                                                                                
。
      


       
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：不詳
				題型：解答題
			
      
									
      某課外生物科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
      ①取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．
      ②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼．將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深．
      ③把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
      

      


      
花盆編號(hào)
培養(yǎng)條件
      

      
1號(hào)
室溫20℃，光照充足，適量澆水
      

      
2號(hào)
室溫20℃，黑暗中，適量澆水
      

      
3號(hào)
室溫20℃，光照較暗，適量澆水
      

      
4號(hào)
室溫0℃，光照充足，適量澆水
      

      
5號(hào)
室溫20℃，光照較暗，大量澆水，堵死盆底排水孔
      

      
6號(hào)
室溫20℃，光照較暗，不澆水
      （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究物______因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．其中1，3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究______對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，______是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
      （2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于______．
      （3）5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡的原因是______．
      （4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？______請(qǐng)說(shuō)明理由．______．
      

			
      
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