科目: 來(lái)源:czsw 題型:
23、下圖表示植物細(xì)胞的吸水和失水模式圖,根據(jù)圖回答:
(1)圖 (填序號(hào))為植物細(xì)胞的失水模式圖,此時(shí),外界溶液的濃度 (選填“高于”或“低于”)細(xì)胞液濃度。
(2)給萎蔫的青菜灑點(diǎn)清水,不久葉子就會(huì)重新硬挺起來(lái),在這一過(guò)程中細(xì)胞 。(3)圖中④為細(xì)胞膜,細(xì)胞吸水時(shí),水進(jìn)入細(xì)胞液中必須依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是 。(填序號(hào))
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
22、生物圈中的綠色植物,大多數(shù)是由 萌發(fā)形成的,種子的胚芽通常發(fā)育成植物的莖和葉,主干上的芽則發(fā)育成 等器官。枝芽中的 可發(fā)育成新芽,新的枝芽又能發(fā)育成新的枝條。經(jīng)過(guò)細(xì)胞的 、分化和生長(zhǎng),一棵小樹(shù)經(jīng)過(guò)幾年,就已枝繁葉茂。綠色開(kāi)花植物長(zhǎng)到一定階段,就會(huì)開(kāi)花,若要從圖B發(fā)育成圖A還必須經(jīng)過(guò) 和 兩個(gè)重要的過(guò)程。
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
21、下面是一探究“根吸收水分是否與根毛的關(guān)系最大”的實(shí)驗(yàn)裝置,取兩株同一種植物長(zhǎng)勢(shì)相當(dāng)且生長(zhǎng)健壯程度相同的幼嫩植株,其中甲株用透明膠粘去根尖的根毛,乙株 ,將兩株植株放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光、溫度等相同條件下,根據(jù)觀察現(xiàn)象分析:若相同時(shí)間內(nèi)乙株所在廣口瓶?jī)?nèi)水分減少量遠(yuǎn)多于另一瓶,則說(shuō)明 。
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
20、生物一般是由 組成的。構(gòu)成植物的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞、 、 。而人的結(jié)構(gòu)層次比植物多了一個(gè)層次是 。
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三、試驗(yàn)圖片類(lèi)題
(每空? 分,共? 分)
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
19、人類(lèi)利用基因工程技術(shù)將葉綠體基因?qū)雱?dòng)物基因中,讓動(dòng)物產(chǎn)生葉綠體,那么動(dòng)物 (選填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用。綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)后,如果將變成藍(lán)色部分的葉片制成裝片放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)變成藍(lán)色的是結(jié)構(gòu) 。
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
18、如圖所示,廣口瓶?jī)?nèi)盛有適量澄清石灰水,內(nèi)放一株綠色植物,并用瓶塞塞緊,在黑暗中放置較長(zhǎng)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)的 氣體與石灰水發(fā)生了反應(yīng),該種氣體主要是由植物的 作用釋放出來(lái)的。若將燃燒的火柴放進(jìn)廣口瓶中,火柴立刻熄滅,表明本作用中植物消耗了瓶中的 。
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
17、綠色植物是“生命之母”是因?yàn)樗鼮樗猩锾峁┖湍芰浚S護(hù)了生物圈的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果把植物的綠葉比做“綠色工廠”,那么“車(chē)間”是葉肉細(xì)胞,“機(jī)器”是 ,通過(guò) 和導(dǎo)管兩種途徑得到它需要的兩種原料。如果把綠色植物比做“地球之肺”,你認(rèn)為這主要因?yàn)?u> 。
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
16、臨時(shí)裝片出現(xiàn)了氣泡,這主要是哪個(gè)操作步驟不符合要求 ( )
A.凈片 B.滴水 C.蓋片 D.染色
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二、填空題
(每空? 分,共? 分)
科目: 來(lái)源:czsw 題型:
15、不同色光透入海水的深度不同,調(diào)查海水中的藻類(lèi)時(shí)發(fā)現(xiàn),一般在淺水處生長(zhǎng)著綠藻,稍深處是褐藻,再深一些的水域中則以紅藻為主。影響海洋中藻類(lèi)植物分布的主要因素是( )
A.陽(yáng)光 B.溫度 C.海水含鹽量 D.海水含氧量
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