下列實驗方法錯誤的是(  )
A、用稀硫酸除去鐵粉中混有的少量銅粉
B、用冷卻結(jié)晶的方法除去硝酸鉀溶液中的少量氯化鈉
C、用水除去二氧化錳中混有的氯化鉀
D、用帶火星的木條鑒別氧氣和二氧化碳
考點:化學實驗方案設(shè)計與評價,結(jié)晶的原理、方法及其應用,常見氣體的檢驗與除雜方法,金屬的化學性質(zhì)
專題:簡單實驗方案的設(shè)計與評價
分析:A、根據(jù)硫酸能和鐵粉反應生成氯化亞鐵和氫氣,而硫酸不能和銅反應進行解答;
B、根據(jù)硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大,而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化不大進行解答;
C、根據(jù)二氧化錳能溶于水,而氯化鉀能溶于水進行解答;
D、根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星的木條復燃進行解答.
解答:解:A、硫酸能和鐵粉反應生成氯化亞鐵和氫氣,而硫酸不能和銅反應,所以不能用稀硫酸除去鐵粉中混有的少量銅粉,故A錯誤;
B、硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大,而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化不大,所以可用冷卻結(jié)晶的方法除去硝酸鉀溶液中的少量氯化鈉,故B正確;
C、二氧化錳能溶于水,而氯化鉀能溶于水,所以能用水溶解、過濾的方法除去二氧化錳中混有的氯化鉀,故C正確;
D、氧氣具有助燃性,能使帶火星的木條復燃,所以可用帶火星的木條鑒別氧氣和二氧化碳,故D正確.
故選:A.
點評:本題考查了常見物質(zhì)的鑒別以及物質(zhì)的除雜,完成此題,可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進行.進行物質(zhì)除雜時,不能引入新的雜質(zhì)且不能與原有物質(zhì)發(fā)生化學反應.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命的源泉,為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展,我們應該了解水的有關(guān)知識.
(1)自然界中,水的存在形式多姿多彩,水孕育了萬物生靈,水通過生態(tài)變化實現(xiàn)天然循環(huán),水的天然循環(huán)是通過水的
 
實現(xiàn)的.這個循環(huán)過程是由
 
提供的能量(填序號).
A.地球自轉(zhuǎn) B.太陽照射   C.海洋潮汐 D.植物生長
(2)某化學小組的同學取某天然水進行探究實驗.先將水樣進行過濾操作如圖1,操作中的一處錯誤是
 


再用滴管取2滴過濾后的濾液滴在潔凈的玻璃片上,置于酒精燈上小心加熱,水分消失后,觀察到玻璃片上有少許固體殘留物,產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 

(3)由于天然水中含有許多雜質(zhì),自來水廠通常對天然水進行沉降、
 
、滅菌等幾步處理,使之達到飲用標準.在實驗室里,若要得到凈化程度較高的水,可用
 
的方法.
(4)如圖2所示的兩個實驗中,發(fā)生物理變化的是實驗
 
(填序號);實驗B中發(fā)生改變的微粒是
 
,試管2中得到的氣體是
 

(5)目前,全球都面臨淡水危機,我省大部分市區(qū)居民的飲用水主要來自地表天然水,天然水轉(zhuǎn)化成飲用水需經(jīng)一系列凈化,高鐵酸鈉(Na2FeO4)是一種性能優(yōu)良的凈水劑,其中鐵元素和氧元素的質(zhì)量之比為
 
.鐵元素的化合價是
 
價.
(6)圖3是涵涵同學三月份為班級板報繪制的一幅畫,她這樣做的目的是
 
.請你再寫出一種符合畫面主題的具體做法
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學是在分子、
 
層次上研究物質(zhì)
 
、
 
、
 
 
的科學.

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科目:初中化學 來源: 題型:

配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見如圖,正確的操作順序是( 。
A、②①④③⑤
B、①②③④⑤
C、③④①②⑤
D、④⑤①②③

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是(  )
A、
   液體的傾倒
B、
 讀取液體體積
C、
   點燃酒精燈
D、
   添加藥品

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科目:初中化學 來源: 題型:

中國“氫彈之父”于敏獲得2014年度國家最高科學技術(shù)獎,氘,氚,(制造氫彈的原料)都屬于氫元素,這是因為它們具有同的(  )
A、化學性質(zhì)B、原子質(zhì)量
C、質(zhì)子數(shù)D、中子數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列事實不能用分子觀點解釋的是( 。
A、花香四溢
B、給輪胎打氣時氣體被壓縮
C、柳絮紛飛
D、一滴水中大約有1.67×1021個水分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

氫氧化鈉固體的俗稱
 
、
 
 
,應
 
保存,其原因是
 
反應的化學方程式是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

質(zhì)量分數(shù)為17%的AgNO3溶液200g,與鹽酸反應最多能生成多少克沉淀?

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同步練習冊答案