11．如圖所示是某學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)濾操作裝置圖．
（1）寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：
A鐵架臺(tái)；  B漏斗；  C燒杯．
（2）指出圖中的錯(cuò)誤：
①?zèng)]用玻璃棒引流   ②漏斗的下端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁．

分析 （1）根據(jù)常見(jiàn)化學(xué)儀器的名稱(chēng)進(jìn)行解答即可；
（2）過(guò)濾液體時(shí)，注意“一貼、二低、三靠”的原則，觀(guān)察圖示的操作，指出操作中存在的錯(cuò)誤即可．

解答 解：（1）A儀器是鐵架臺(tái)，B儀器是漏斗，C儀器是燒杯，故答案為：鐵架臺(tái)；漏斗；燒杯；
（2）沒(méi)有使用玻璃棒引流，會(huì)造成過(guò)濾時(shí)液體濺出；漏斗的下端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁，過(guò)濾后的液體會(huì)濺出．故答案為：①?zèng)]用玻璃棒引流；②漏斗的下端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，主要考查了過(guò)濾的原理、注意事項(xiàng)（“一貼、二低、三靠”），培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．元素周期表每一個(gè)橫行叫做周期，周期數(shù)等于原子核外電子層數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“紅磚粉末可作過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)并完成了下列探究：
實(shí)驗(yàn)一：取5mL水置于試管中，伸入帶火星的木條，現(xiàn)象：帶火星的木條不復(fù)燃．
實(shí)驗(yàn)二：取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條，現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃．
實(shí)驗(yàn)三：向5mL5%的過(guò)氧化氫溶液中加入紅磚粉末，伸入帶火星的木條，現(xiàn)象：木條復(fù)燃，證明紅磚粉末可作催化劑．
分析：（1）在探究中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比．
（2）小麗認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出結(jié)論，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：比較紅磚粉在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量是否改變．
第二方面的是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)-的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的操作是、現(xiàn)象、結(jié)論是：
傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明紅磚粉仍然能加快過(guò)氧化氫的分解．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題給信息，按要求填空．為測(cè)定空氣的成分按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）將燃燒匙中過(guò)量的紅磷點(diǎn)燃后放集氣瓶中，能觀(guān)察到的現(xiàn)象是反應(yīng)的文字表達(dá)式是：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（2）反應(yīng)后冷卻打開(kāi)止水夾，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入達(dá)到集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$．
（3）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明集氣瓶中有氧氣，由紅磷的燃燒知道，燃燒需要的三個(gè)條為可燃物，與氧氣或空氣接觸，溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．
（4）已知：鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂（固體），鎂+氮?dú)?\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氮化鎂（固體） 根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)？不能（填“能”或“不能”）原因是鎂會(huì)與氮?dú)夥磻?yīng)測(cè)出氧氣的體積偏大．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．圖1所示裝置可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，其中與集氣瓶相連的壓強(qiáng)傳感器等電子設(shè)備能將集氣瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)精確地記錄并保存下來(lái)．圖2、圖3是用該裝置測(cè)得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的壓強(qiáng)-時(shí)間關(guān)系圖（該裝置氣密性良好，p0是集氣瓶?jī)?nèi)初始?xì)鈮�，p和p′分別是反應(yīng)結(jié)束后恢復(fù)到室溫時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓）．
請(qǐng)完成下列各題：

（1）拉瓦錫用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：氧氣約占空氣總體積的五分之一，其中紅磷燃燒的現(xiàn)象：冒白煙，黃色火焰，放出熱量，文字或符號(hào)表達(dá)式：紅磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；反應(yīng)開(kāi)始時(shí)集氣瓶中壓強(qiáng)瞬間變大的原因是反應(yīng)開(kāi)始時(shí)集氣瓶中壓強(qiáng)瞬間變大的是由燃燒放熱造成的；若實(shí)驗(yàn)成功，圖2中p=0.79p0．
（2）觀(guān)察圖3，此實(shí)驗(yàn)中木炭燃燒不能（填能或不能）用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，其原因是木炭燃燒生成的二氧化碳是氣體，集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓不會(huì)發(fā)生變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．如圖1是我們熟悉的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用①（填標(biāo)號(hào)）做氣體發(fā)生裝置，需要改進(jìn)的是在試管口放一團(tuán)棉花；反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．如果用裝置③收集氧氣，那么檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是用一根帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣滿(mǎn)了．若用裝置⑥凈化氣體，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端通入（濃硫酸有吸水性）．
（2）常溫下NO是一種無(wú)色、難溶于水的氣體，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的NO2氣體．為了收集較純凈的NO氣體，利用圖2儀器Ⅰ、Ⅱ，用膠管將bc（填導(dǎo)管口字母）相連組成收集裝置．收集時(shí)，應(yīng)先在Ⅰ中注滿(mǎn)水．
（3）Ⅰ裝置內(nèi)裝滿(mǎn)水時(shí)，還可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，此時(shí)還需要量筒（填儀器名稱(chēng)），該氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）進(jìn)入Ⅰ中．如果裝置F內(nèi)水未裝滿(mǎn)留有空氣，不影響（填“影響”或“不影響”）測(cè)量結(jié)果．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．礦泉水B．渥洼池的水C．蒸餾水D．自來(lái)水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列變化中，證明分子可分的事實(shí)是（　�。�
A．水在直流電的作用下生成氫氣和氧氣
B．海水通過(guò)蒸餾得到淡化
C．用過(guò)濾方法除去海水中難溶性的雜質(zhì)
D．水蒸發(fā)變成水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．氦-3原子的原子核是由1個(gè)中子和2個(gè)質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)為（　�。�
A．1B．2C．3D．6

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