分析 (1)熟記常見(jiàn)儀器的名稱(chēng);
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,試管口要放棉花團(tuán),防止高錳酸鉀粉末受熱飛濺進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣為固液反應(yīng),排水法收集的氧氣比較純凈;若用D裝置收集氧氣,試寫(xiě)出驗(yàn)滿(mǎn)的方法是把帶火星的木條放在瓶口來(lái)驗(yàn)滿(mǎn),如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃,則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)了;
(4)液氨泄漏時(shí),可用噴水的方法除去空氣中的氨氣,說(shuō)明氨氣具有易溶于水的物理性質(zhì);由液氨發(fā)生化學(xué)爆炸猜測(cè)氨氣可能具有可燃性;實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣,需要加熱,屬于固體加熱型,常溫下,氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,易溶于水的氣體,因此只能用向下排空氣法收集.
解答 解:(1)儀器a、b、c分別為試管、酒精燈和集氣瓶;故填:試管;酒精燈;集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,試管口要放棉花團(tuán),防止高錳酸鉀粉末受熱飛濺進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管;加熱高錳酸鉀制取氧氣生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,故填:試管口放棉花團(tuán);高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣為固液反應(yīng),反應(yīng)裝置選擇B;排水法收集的氧氣比較純凈,若用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是把帶火星的木條放在瓶口來(lái)驗(yàn)滿(mǎn),如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃,則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)了;故填:B;C;帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿(mǎn);
(4)液氨泄漏時(shí),可用噴水的方法除去空氣中的氨氣,說(shuō)明氨氣具有溶于水的物理性質(zhì);由液氨發(fā)生化學(xué)爆炸猜測(cè)氨氣可能具有可燃性,常溫下氨是一種可燃?xì)怏w,但較難點(diǎn)燃,爆炸極限為16%~25%,最易引燃濃度為17%;故填:溶于水;可燃性.
實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣,需要加熱,屬于固體加熱型,常溫下,氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,易溶于水的氣體,因此只能用向下排空氣法收集;故填:A;E.
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱(chēng)、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了安全注意事項(xiàng)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) | B. | 一定條件下,丁可轉(zhuǎn)化為乙 | ||
C. | 反應(yīng)中甲、乙的分子數(shù)比為1:1 | D. | 反應(yīng)前后元素的化合價(jià)都改變了 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這種氧原子的核外電子數(shù)為10 | |
B. | 這種氧原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為10 | |
C. | 這種氣體的相對(duì)分子質(zhì)量為32 | |
D. | 這種氧原子和氫原子構(gòu)成水分子的相對(duì)分子質(zhì)量為20 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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