按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)類型.
(1)紅磷在氧氣氣中燃燒
 
,該反應(yīng)類型為
 

(2)木炭在氧氣中燃燒
 
,該反應(yīng)類型為
 

(3)鐵在氧氣中燃燒
 
,該反應(yīng)類型為
 

(4)高錳酸鉀制氧氣
 
,該反應(yīng)類型為
 
考點(diǎn):書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法、步驟進(jìn)行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
解答:解:(1)紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(2)木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳,由于反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,所以反應(yīng)類型是化合反應(yīng);
(3)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(4)加熱高錳酸鉀生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,由一種物質(zhì)生成了三種物質(zhì),所以反應(yīng)類型是分解反應(yīng);
故答案為:(1)磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷;化合反應(yīng);(2)碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳,化合反應(yīng);(3)鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵;化合反應(yīng);(4)高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

X、Y、Z、甲、乙、丙均為初中化學(xué)中常見的物質(zhì),其中X、Y、Z為單質(zhì),Z為紅色固體,甲、乙、丙為氧化物,X、丙為黑色固體.它們之間在一定條件下存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系.
(1)Z的化學(xué)式是
 
.Y的化學(xué)式是
 

(2)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:X+Y
 
;X+丙-
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水極難導(dǎo)電,在水中加入硫酸或氫氧化鈉,可
 
(填“增強(qiáng)”或“減弱”)水的導(dǎo)電性,電解水時(shí)應(yīng)通
 
(填“直流”或“交流”)電,若在電源正極得到100mL
 
氣 時(shí),同時(shí)可在負(fù)極得到
 
mL
 
氣; 正極氣體用
 
的木條能
 
檢驗(yàn).由該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論:水是由
 
元素和
 
元素組成;一個(gè)水分子是由
 
構(gòu)成的.電解水的文字表達(dá)式是
 
 屬于
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫下列空白.
(1)[提出問題]小森同學(xué)在滴加FeCI3溶液時(shí),不小心把滴加FeCI3溶液的滴管放入到盛“雙氧水”(過氧化氫)的試劑瓶中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小森聯(lián)想到用二氧化錳可作過氧化氫分解的催化劑,他想FeCl3溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他做了以下探究.
(2)[猜想與假設(shè)]FeCI3溶液能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCI3溶液,把帶火星的木條伸入試管. 

 
FeCl3溶液可以催化分解H2O2
 (4)[討論與反思]已知FeCI3溶液含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒,小森又做了三種猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-
你認(rèn)為最不可能的是那一種猜想,理由是
 

小森同學(xué)又對(duì)余下的兩種猜想,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你幫助他填寫下表:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl(含有H2O、H+和Cl-三種微粒),然后把帶火星的木條伸入試管中. 
無明顯現(xiàn)象
 
 
 

 

向盛有5ml 15%的H2O2溶液的試管


中加入少量的           ,然后把帶


火星的木條伸入試管中.
 
 

 
 
 

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案.A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色).

請(qǐng)你對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià):
(1)哪個(gè)同學(xué)的方案合理
 

(2)該方案合理的理由是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳的什么性質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用相應(yīng)的符號(hào)、化學(xué)式填寫在下列空格中:
(1)兩個(gè)硝酸根
 
    (2)三個(gè)氦原子
 

(3)一個(gè)氯分子
 
    (4)+4價(jià)的硅的氧化物
 

(5)氫氧化鈣
 
    (6)錳酸鉀
 

(7)空氣中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素形成的化合物
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

飲用遭到污染或硬度大的地下水不利于人體健康,為此我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行處理.
(1)測(cè)定地下水的酸堿度,方法是
 

(2)地下水經(jīng)過沉淀后,還必須對(duì)其進(jìn)行消毒.使用漂白粉消毒時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(ClO)2+X+H2O═CaCO3↓+2HClO,則X的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前有關(guān)部門做出決定,司機(jī)酒后駕車會(huì)受到嚴(yán)懲.交警常用一種“酒精檢測(cè)儀”檢查司機(jī)是否酒后駕車.其反應(yīng)原理為:C2H5OH+4CrO3+6H2SO4═2X+2CO2↑+9H2O,則X的化學(xué)式
 
;依據(jù):
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從酸的化學(xué)性質(zhì)出發(fā),寫出制備氯化鎂的四種方法:(用不同類型的物質(zhì)與酸作用)
 
 
 

 
 
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案