下圖是某興趣小組設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是：
A．探究分子運(yùn)動(dòng)B．探究燃燒的條件C．測(cè)定空氣里氧氣含量D．驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
D

答案：D
參加反應(yīng)的鋅的質(zhì)量+參加反應(yīng)的稀硫酸的質(zhì)量=反應(yīng)生成的硫酸鋅的質(zhì)量+生成的氫氣的質(zhì)量，現(xiàn)生成的氫氣排入空氣中，無(wú)法驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

銅粉中�；煊猩倭康难趸~粉末，現(xiàn)要測(cè)量某銅粉樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，以下兩組同學(xué)均取樣品10g進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（Ⅰ）甲組同學(xué)準(zhǔn)備用還原法還原氧化銅，實(shí)驗(yàn)室可用的還原劑有H2、CO、以及炭粉。
①實(shí)驗(yàn)室中制取CO可用甲酸和濃硫酸加熱反應(yīng)制得，則制取CO氣體可用到的儀器裝置編號(hào)是（23）（從左圖中選擇，填寫(xiě)“a、b、c”編號(hào)）。圖中編號(hào)“A”的儀器名稱是（24）。

②若利用氣體進(jìn)行還原，甲同學(xué)考慮使用H2，使用H2比使用CO的優(yōu)點(diǎn)是 （25）   
           。如果反應(yīng)前后樣品質(zhì)量減少0.08g，則樣品中銅粉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（26） 。
③若利用右圖裝置進(jìn)行碳還原氧化銅，利用吸收液吸收產(chǎn)生的CO2，在加熱實(shí)驗(yàn)前，先通入N2趕盡裝置內(nèi)的剩余空氣。吸收CO2溶液可以是（27）溶液。如果反應(yīng)中只有CO2生成且完全被吸收，則得到CO2a mol時(shí)，樣品中CuO的物質(zhì)的量為（28） mol。
（Ⅱ）乙組同學(xué)采用稀硫酸反應(yīng)的方法，實(shí)驗(yàn)的具體流程如下圖所示：
④寫(xiě)出樣品中加入稀硫酸發(fā)生的化學(xué)方程式  （29）                          ；
⑤該組所使用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯以及（30）  ，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用玻璃棒的用途是攪拌和 （31） 。完成下列實(shí)驗(yàn)步驟，空白處實(shí)驗(yàn)操作的名稱是 （32） 。

無(wú)論甲組還是乙組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，都利用了相同的化學(xué)原理，該化學(xué)原理是 （33）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（5分）大龍?jiān)诠珗@看到綠化工人往樹(shù)干上涂抹具有殺菌殺蟲(chóng)作用的懸濁液，對(duì)其成份產(chǎn)生了好奇，于是他帶回了一些樣本進(jìn)行研究。
信息提示：許多金屬或它們的化合物在灼燒時(shí)都會(huì)使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這叫做焰色反應(yīng)。       如：鈉——黃色；鈣——磚紅色；鉀——紫色；鋇——黃綠色
Ⅰ猜想與假設(shè)：該制劑可能為波爾多液
Ⅱ?qū)嶒?yàn)探究：
序號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①
取樣，將其置于大試管中，加入一定量水，靜置片刻
上層有黃色固體漂浮，中層為無(wú)色液體，下層有較多白色固體
②
取少量中層液體滴加無(wú)色酚酞試液
無(wú)色酚酞試液變紅
③
另取少量中層液體進(jìn)行焰色反應(yīng)
火焰呈現(xiàn)磚紅色
④
取少量黃色固體灼燒
燃燒，放熱，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，有刺激性氣味
⑤
向下層白色固體中滴加足量稀鹽酸
固體完全溶解，但僅產(chǎn)生少量氣泡
Ⅲ實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)①，可以判斷該懸濁液中           （填“含”或“不含”）硫酸銅；
（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)               （填序號(hào)），可以判斷該懸濁液中含有氫氧化鈣；
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)④，可以判斷黃色固體是              ；
（4）寫(xiě)出⑤中發(fā)生的所有反應(yīng)的化學(xué)方程式：                     。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)在探究金屬與酸反應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與濃硫酸在加熱條件下能夠發(fā)生反應(yīng)，并產(chǎn)生大量氣體。
【提出問(wèn)題】產(chǎn)生氣體的成分是什么呢？
【分析討論】經(jīng)分析討論，大家認(rèn)為產(chǎn)生的氣體可能是H2、SO2、SO3、O2等氣體，經(jīng)進(jìn)一步查驗(yàn)后確認(rèn)沒(méi)有SO3、O2，于是大家決定進(jìn)一步探究氣體成分。
【提出猜想】猜想①：產(chǎn)生的氣體僅為SO2；猜想②：產(chǎn)生的氣體僅為H2；你認(rèn)為猜想③        。
【查閱資料】 SO2是一種有毒氣體，不能燃燒，能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o(wú)色，是一種主要大氣污染物。H2則不能使紅色品紅溶液褪色。銅與濃硫酸反應(yīng)時(shí)，硫酸總會(huì)剰余。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】該小組的同學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：

【分析與結(jié)論】
（1）圖中X為        溶液。
（2）由以上實(shí)驗(yàn)可知：猜想         （填①、②、③）正確。
【反思與評(píng)價(jià)】
（3）與活潑金屬和稀硫酸的反應(yīng)不同，銅與濃硫酸反應(yīng)時(shí)，硫元素的化合價(jià)       。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有同學(xué)認(rèn)為在處理圖中反應(yīng)①試管中殘液時(shí)，應(yīng)先用水將殘液稀釋，正確的操作方法是                      。
(5)另有同學(xué)認(rèn)為多余的氣體應(yīng)通入一個(gè)裝有NaOH溶液的燒杯中，其原因是         。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列實(shí)驗(yàn)方案，不能達(dá)到預(yù)期目的的是（  ）
A．用體溫計(jì)測(cè)量人體的溫度B．用測(cè)電筆辨別火線和零線
C．用排水集氣法收集氧氣D．用酚酞試液鑒別稀硫酸和硫酸鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”是每一個(gè)公民的責(zé)任，下面是探究有關(guān)節(jié)約的問(wèn)題，請(qǐng)你參考并回答相關(guān)問(wèn)題。
[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]小紅發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；小明發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；小玲發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果切開(kāi)不久，果肉上會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般。
[提出問(wèn)題]這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
[搜集證據(jù)]（1）回憶已有知識(shí)：鐵生銹的條件是鐵與        、        同時(shí)接觸。
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3（俗稱銅綠）；蘋(píng)果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。
（3）實(shí)驗(yàn)探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個(gè)月后觀察，現(xiàn)象如 下：

由實(shí)驗(yàn)可知：銅生銹是銅與水、          、           等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。
[得出結(jié)論]經(jīng)過(guò)交流討論，三位同學(xué)認(rèn)為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外，還可能都與___________（填物質(zhì)名稱）有關(guān)。
[反思與應(yīng)用]利用所得結(jié)論填空：
（4）寫(xiě)出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法                           。
（5）請(qǐng)你提出一條延長(zhǎng)食品保持期的建議

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究。

（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是__________                     
（2）反應(yīng)后待錐形瓶冷卻放到托盤(pán)天平上,觀察到托盤(pán)天平      平衡的（填“是”或“不是”），那么該反應(yīng)      質(zhì)量守恒定律(填“符合”或“不符合”) 。某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開(kāi)橡膠塞，發(fā)現(xiàn)錐形瓶中又開(kāi)始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因?yàn)?nbsp;                 ；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時(shí)天平      （填平衡或不平衡）；
（3）要使3.1克白磷完全燃燒至少需要氧氣      克

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

（9分）通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題：

甲                      乙                        丙

 
    

 
⑴甲實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式是          。
⑵乙實(shí)驗(yàn)是利用紅磷的燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式          ，待冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到的現(xiàn)象是          。
⑶丙實(shí)驗(yàn)，向盛有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的平底燒瓶中放入幾小塊烘烤過(guò)的木炭，迅速塞上單孔橡皮塞，觀察到的現(xiàn)象是          ，這體現(xiàn)了木炭具有          性。
⑷方法感悟：甲實(shí)驗(yàn)是通過(guò)電解水后，驗(yàn)證生成物是氫氣和氧氣來(lái)得出水的組成，其依據(jù)是          ；乙實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣而不生成氣體，從而使瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)減小來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量；乙實(shí)驗(yàn)和丙實(shí)驗(yàn)中都消耗了瓶?jī)?nèi)的氣體，其本質(zhì)區(qū)別是   

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

羿晟齋化學(xué)工作室某成員利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有小寫(xiě)字母的儀器的名稱：a______．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣．
①如果選用的制取O2的裝置也可用于制取CO2，則該套裝置是______．（填字母序號(hào)）
②MnO2可以連續(xù)反應(yīng)使用，在該反應(yīng)中起______作用．
（3）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，用雞蛋殼與稀鹽酸反應(yīng)制取和收集二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是______．
（4）如果用右圖裝置制取二氧化碳?xì)怏w，反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰不熄滅的可能原因是：
______．
（5）實(shí)驗(yàn)操作中將雞蛋殼搗碎的目的是：______．
（6）在實(shí)驗(yàn)室氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣（NH3）．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，溶于水后呈堿性．反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH4Cl+Ca（OH）2
△
.
CaCl2+2NH3↑+2H2O
①制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的收集裝置是______．
②反應(yīng)結(jié)束后，停止加熱時(shí)必須先______再______．
③干燥NH3時(shí)不能選用下列干燥劑中的______．（填序號(hào)）
A．固體氫氧化鈉B．濃硫酸C．生石灰．

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同步練習(xí)冊(cè)答案