分析 ①要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
②根據(jù)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣進(jìn)行分析;
③根據(jù)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
④根據(jù)氯氣能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成次氯酸鈉、氯化鈉和水進(jìn)行分析;
⑤根據(jù)二氧化錳在不同的反應(yīng)中,作用可能相同,也可能不同進(jìn)行分析.
解答 解:①裝置C的名稱(chēng)是集氣瓶,常用來(lái)收集氣體;
②一般采用雙氧水制取氧氣的理由是:反應(yīng)不需要加熱,操作簡(jiǎn)單、安全;
③采用高錳酸鉀制氧氣時(shí)需要加熱,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是A裝置,高錳酸鉀在加熱的條件下反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
④采用氯酸鉀制得的氧氣有刺激性氣味,是因?yàn)槁人徕浄纸鈺r(shí)會(huì)產(chǎn)生少量的氯氣,可利用C裝置,并向其中加入氫氧化鈉溶液除去;
⑤利用過(guò)氧化氫、氯酸鉀制取氧氣時(shí),二氧化錳做催化劑,而利用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),二氧化錳是生成物.
故答案為:①集氣瓶;
②反應(yīng)不需要加熱,操作簡(jiǎn)單、安全;
③A,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
④C,氫氧化鈉;
⑤利用過(guò)氧化氫、氯酸鉀制取氧氣時(shí),二氧化錳做催化劑,而利用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),二氧化錳是生成物.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稀釋濃硫酸時(shí),將濃硫酸緩慢注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌 | |
B. | 測(cè)某溶液的pH,用玻璃棒蘸一滴待測(cè)液到干燥的pH試紙上,再跟比色上對(duì)照 | |
C. | 不慎將濃硫酸沾到皮膚上,立即用大量水沖洗,再涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液 | |
D. | 做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎打翻酒精燈灑出的酒精在桌上燃燒,立即跑出實(shí)驗(yàn)室并大聲呼救 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 固體 | 溶液 | y |
A | 二氧化錳 | 過(guò)氧化氫溶液 | 水的質(zhì)量 |
B | 氫氧化鈉和碳酸鈉粉末 | 稀鹽酸 | 二氧化碳體積 |
C | 硫酸鋇和碳酸鋇混合物 | 稀硝酸 | 不溶固體質(zhì)量 |
D | 鐵和銅的混合粉末 | 硫酸銅溶液 | 混合物中銅的質(zhì)量 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “綠色化學(xué)”是指對(duì)環(huán)境無(wú)負(fù)面影響的化學(xué) | |
B. | 用無(wú)硫火柴代替含硫火柴有利于減少空氣中的污染性氣體二氧化硫 | |
C. | 在河流中大量使用消毒劑來(lái)清除河水中的細(xì)菌、病毒等 | |
D. | 減少二氧化碳的排放有利于減緩“溫室效應(yīng)” |
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