如圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)入集氣瓶的水小于容積
1
5
，可能的原因有哪些？（答兩點(diǎn)）
（2）寫出右圖發(fā)生反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式
（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駥⒓t磷換成木炭，為什么？
考點(diǎn)：空氣組成的測(cè)定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：（1）如果操作不當(dāng)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至?xí)䦟?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失�。� 
（2）紅磷燃燒生成五氧化二磷；
（3）木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w．
解答：解：（1）如果裝置漏氣，紅磷不足，沒(méi)有冷卻至室溫就打開止水夾，都能夠?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)入集氣瓶的水小于集氣瓶容積的五分之一．
（2）紅磷燃燒的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式分別是：磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷、4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5．
（3）不能將紅磷換成木炭，這是因?yàn)槟咎咳紵啥趸細(xì)怏w，生成的二氧化碳?xì)怏w會(huì)占據(jù)氧氣的空間，不能測(cè)定空氣中氧氣的含量．
點(diǎn)評(píng)：可以用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣含量的物質(zhì)應(yīng)該具備的條件是：能和空氣中的氧氣反應(yīng)，生成物是固體，不能和空氣中的其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

英國(guó)自然科學(xué)家約翰?道爾頓將古希臘思辨的原子論改造成定量的化學(xué)理論，提出了世界上第一個(gè)原子的理論模型．在學(xué)習(xí)了原子的相關(guān)知識(shí)后，A、B、C、D四位同學(xué)在微信上相互討論，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列元素符號(hào)：
氫
 
氧
 
氯
 
 碳
 
硫
 
 磷
 
 鉀
 
 鈣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器．試根據(jù)題目要求，回答下列問(wèn)題：

（1）以石灰石和稀鹽酸為原料制取并收集干燥、純凈的二氧化碳?xì)怏w．（提示：鹽酸中揮發(fā)出的少量HCl氣體可用飽和碳酸氫鈉溶液吸收；水蒸氣可用濃硫酸吸收）
①所選儀器的連接順序?yàn)?div id="njrnrvr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 （填寫儀器序號(hào)字母）．
②生成二氧化碳時(shí)，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（2）為探究二氧化碳的性質(zhì)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．
①將二氧化碳通入水中，再滴加紫色的石蕊試液，簡(jiǎn)述看到的現(xiàn)象及原因：
 
．
②將少量的CO2氣體通入盛有大量澄清Ca（OH）2溶液的大燒杯中，燒杯中溶液的質(zhì)量與之前相比會(huì)
 
（填寫下列各項(xiàng)序號(hào)）．
A．增大          B．減小         C．不變         D．無(wú)法判斷．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

早在兩會(huì)期間，中央領(lǐng)導(dǎo)提出：陜西要推出“綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展”的要求，下列做法不符合這一理念的是（　　）
A、加強(qiáng)廢舊金屬的回收利
B、推廣使用天然氣做燃料
C、城市定期灑水，降低PM2.5含量
D、支持用煤燃燒發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列儀器中，沒(méi)有磨砂處理（使儀器間結(jié)合更緊密）的是（　�。�
A、廣口瓶B、細(xì)口瓶
C、滴瓶D、燒杯

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在“質(zhì)量守恒定律“的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．如圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖：

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．正確的結(jié)論是質(zhì)量守恒，而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
 
．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒．請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么？
 
；乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說(shuō)明質(zhì)量不守恒”．老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因．你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
 
；D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是鎂條燃燒生成氧化鎂增加了空氣中氧氣的質(zhì)量．
（3）C圖發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示表示陽(yáng)離子的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、顏色、狀態(tài)、氣味
B、硬度、密度
C、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)
D、助燃性、可燃性
E、揮發(fā)性、溶解性
F、氧化性、還原性
G、腐蝕性、穩(wěn)定性

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