7.如圖是氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡(luò),請回答下列問題.

(1)Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均屬于氧化反應(yīng),氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧,具有氧化性.
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.一氧化碳(CO)在空氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的符號表達式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2,基本類型是化合反應(yīng).
(3)做鐵絲燃燒實驗時,預(yù)先在集氣瓶里加少量水的目的是防止熔融物濺落炸裂瓶底,鐵在氧氣中燃燒的符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(4)圖中涉及部分相關(guān)物質(zhì)有:①硫粉;②一氧化碳;③葡萄糖(C6H12O6);④二氧化硫;⑤液氧;⑥食用醋.其中屬于混合物的是⑥(填序號),屬于單質(zhì)的是S、O2(填化學(xué)式),屬于氧化物的是CO、SO2(填化學(xué)式).
(5)如圖表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是B(填字母),屬于混合物的是C(填字母).

分析 根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物質(zhì)的構(gòu)成進行解答即可.

解答 解:(1)氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧,具有氧化性;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;一氧化碳(CO)在空氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的符號表達式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;基本類型是化合反應(yīng);
(3)做鐵絲燃燒實驗時,預(yù)先在集氣瓶里加少量水的目的是防止熔融物濺落炸裂瓶底,鐵在氧氣中燃燒的符號表達式為3Fe+2O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(4)①硫粉是單質(zhì);②一氧化碳是氧化物;③葡萄糖(C6H12O6)是有機物;④二氧化硫是氧化物;⑤液氧是單質(zhì);⑥食用醋是混合物.
(5)如圖表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是B,屬于混合物的是C;
故答案為:氧化;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;化合反應(yīng);防止熔融物濺落炸裂瓶底;3Fe+2O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4;⑥;S、O2;CO、SO2;B;C.

點評 本題考查了氧氣的制取、性質(zhì),熟練書寫反應(yīng)的方程式、正確描述反應(yīng)的現(xiàn)象是解題的關(guān)鍵,難度不大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.實驗室中,操作不規(guī)范有極大的安全隱患.回答下列問題:
(1)在燒杯中稀釋濃硫酸的操作是:濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌.若不慎將濃硫酸沾到皮膚上,應(yīng)立即用大量清水沖洗,并涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液.
(2)將食鹽水蒸發(fā)結(jié)晶得到實驗的過程中,要用玻璃棒不斷地攪拌,其目的是防止因局部溫度過高,造成蒸發(fā)液飛濺.
(3)如圖,反應(yīng)開始后,將帶燃著的木條放在a處,驗證產(chǎn)生的氣體是氫氣.該實驗操作存在的安全隱患是該實驗中氫氣屬于可燃性氣體,不純點燃可能會發(fā)生爆炸.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

18.1個碳12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg,試計算該碳原子的相對原子質(zhì)量.(列式計算)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列屬于化學(xué)變化的是( 。
A.冰雪融化B.糧食釀酒C.鐵杵磨針D.汽油揮發(fā)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是( 。
A.氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰
B.碳在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成二氧化碳
C.細鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.硫在氧氣中燃燒,發(fā)出藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.某化學(xué)興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究.
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(如圖1、圖2),紅磷燃燒的符號表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5.興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%.
【實驗改進】甲同學(xué)認為誤差主要是由實驗裝置造成的,于是改用圖3裝置進行實驗.

(1)按圖2裝置實驗,實驗開始前應(yīng)先進行的一步操作是檢查裝置氣密性.實驗中燃燒匙內(nèi)盛放紅磷的量必須足量或過量.
(2)按圖3裝置實驗,點燃紅磷的方式不同于圖1,而是接通電源使電烙鐵發(fā)熱,點燃紅磷后,斷開電源.與圖2裝置相比,圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差,其原因是改進后的裝置無需打開瓶塞點燃紅磷,避免瓶內(nèi)空氣外逸而而造成實驗誤差.
【提出問題】在操作規(guī)范的情況下,用改進后的裝置測得的氧氣含量約為14%.為什么測量結(jié)果與真實值仍有較大差距呢?
【查閱資料】燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7%時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒.引起本實驗的誤差除裝置外,還與可燃物的性質(zhì)有關(guān).
【實驗探究1】乙同學(xué)利用圖4裝置測定空氣中氧氣的含量.其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設(shè)備能將集氣瓶內(nèi)壓強精確地記錄并保存下來.圖5是用該裝置測得的木炭在集氣瓶中燃燒的壓強-時間關(guān)系圖(該裝置氣密性良好,P0是集氣瓶內(nèi)初始氣壓,P是反應(yīng)結(jié)束時恢復(fù)到室溫時集氣瓶內(nèi)的氣壓).

(3)反應(yīng)開始時集氣瓶中壓強會瞬間變大(填“變大”、“變小”或“不變”),原因是木炭燃燒放熱,使瓶內(nèi)溫度升高,壓強增大.
(4)根據(jù)圖5,木炭不可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的原因是木炭燃燒雖消耗氧氣但生成二氧化碳,反應(yīng)前后瓶內(nèi)壓強并未發(fā)生明顯變化.
【實驗探究2】已知常溫下鐵與空氣中的氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹(主要成分是Fe2O3),在有氯化鈉、炭粉存在條件下,反應(yīng)速度較快.丙同學(xué)根據(jù)鐵生銹的原理,探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量,設(shè)計了圖6所示實驗裝置,8分鐘后測得數(shù)據(jù)如下表:
實驗前的體積實驗后的體積
集氣瓶內(nèi)空氣量筒內(nèi)水量筒內(nèi)剩余水
262mL180.0mL127.2mL
(5)丙同學(xué)將鐵粉、炭粉等物質(zhì)不是堆在瓶底,而是撒在浸潤氯化鈉的濾紙條上再貼在廣口瓶內(nèi)側(cè),其目的是增大反應(yīng)物之間的接觸面積.
(6)根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算空氣中的氧氣含量.(寫出計算過程,計算結(jié)果保留到0.1%)
【結(jié)論與反思】通過上述實驗探究,選擇合適的物質(zhì)和實驗裝置進行實驗,可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.用符號或文字填空.
(1)5個二氧化氮分子5NO2  
(2)碳酸根CO32-
(3)氧化鐵Fe2O3
(4)Na2SO4硫酸鈉     
(5)構(gòu)成氯化鈉的微粒Na+和Cl-

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.在農(nóng)村人們常常飲用河水,河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質(zhì),一般可用次氯酸殺死細菌.將漂白粉(主要成分是次氯酸鈣)溶于水可生成氯化鈣和次氯酸.下列是某戶居民在飲用水之前對河水的處理步驟:河水→A(加入明礬)→B(沉淀)→C(過濾)→D(加入漂白粉)→凈水
(1)A步驟中加入明礬的作用是吸附水中的懸浮物,使懸浮物聚集形成較大的顆粒從而沉淀出來;
(2)該農(nóng)戶得到的凈水是純凈物還是混合物?原因是?答:混合物,水中還溶解有其它物質(zhì),如天然水中常含鈣、鎂鹽等.
(3)過濾操作可除去水樣中的不溶性(填“可溶性”或“不溶性”)雜質(zhì),若經(jīng)過兩次過濾后濾液仍然渾濁,其原因可是濾紙破損(或液面高于濾紙緣等)(寫出一點即可).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列實驗操作中,正確的是( 。
A.
連接儀器
B.
傾倒液體
C.
加熱液體
D.
檢查氣密性

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同步練習(xí)冊答案