4.某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
(1)為探究催化劑的種類對過氧化氫溶液分解速率的影響,甲同學設計以下對比實驗:
Ⅰ.將50ml濃度為6%過氧化氫溶液與1.0g MnO2均勻
Ⅱ.將50ml濃度為X%過氧化氫溶液與1.0g CuO均勻
在相同溫度下,收集相同體積的氧氣,測定所用時間,比較反應的快慢.
Ⅰ中反應的符號表達式是,Ⅱ中X的值應為6%
(2)乙同學為探究雙氧水的濃度對過氧化氫溶液分解速率的影響.在其他條件相同的情況下
進行了三次實驗,記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間.
實驗雙氧水質(zhì)量(g)雙氧水濃度二氧化錳質(zhì)量(g)收集時間(s)
11006%5200
210012%5100
310018%67
①取用二氧化錳的儀器是B(選填編號),實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g.

②相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明相同條件下,反應物濃度越大,反應速率越快.
(3)丙同學為了探究影響過氧化氫溶液分解速率的另一因素,設計如下實驗步驟:
A.選擇裝置并檢查氣密性.
B.稱取0.1克的二氧化錳粉末加入容器中.
C.量取50毫升濃度約1%的過氧化氫溶液加入容器中,記錄一定時間內(nèi)收集到氣體體積.
D.改變二氧化錳的質(zhì)量,重復上述實驗,記錄數(shù)據(jù)如下.
時間/秒生成氧氣的體積/毫升
0.1克MnO20.2克MnO20.3克MnO20.4克MnO2
4049617586
8077879092
12089929292
16092929292
①本實驗探究的問題是催化劑的質(zhì)量對雙氧水分解速率的影響.
②實驗中除了量筒外,還需要用到的測量儀器有天平和秒表.
③為完成本實驗,應選擇下圖氣體發(fā)生和收集裝置中的組合是②⑤(選填序號).

分析 (1)根據(jù)雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣進行分析;
根據(jù)控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果進行分析;
(2)①根據(jù)二氧化錳是固體粉末選擇取用裝置進行分析;根據(jù)題目中提供的數(shù)字結(jié)合實驗是探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速率的影響分析數(shù)據(jù);
②根據(jù)數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)論;
(3)①根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析可知本實驗探究的問題是二氧化錳的質(zhì)量對過氧化氫分解快慢的影響進行解答;
②根據(jù)實驗所需的實驗儀器進行解答;
③根據(jù)該反應是固體和液體混合不需要加熱、氧氣的密度大于空氣的密度且氧氣不易溶于水進行解答.

解答 解:(1)Ⅰ雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣,化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
Ⅱ控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果,所以X的值應該為:6%;
(2)①二氧化錳是固體粉末,取用時要用藥匙,故選:B;實驗探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速率的影響,所以在其他條件相同的情況下進行了三次實驗,所以實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g;
②通過實驗中的數(shù)據(jù)可知,在相同的條件下,雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大,反應速率越快;
(3)①根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析可知本實驗探究的問題是二氧化錳的質(zhì)量對過氧化氫分解快慢的影響;故填:二氧化錳的質(zhì)量對過氧化氫分解快慢的影響;
②實驗所需的實驗儀器:量筒、天平、秒表;故填:天平、秒表;
③該反應是固體和液體混合不需要加熱,所以發(fā)生裝置選擇②;氧氣的密度大于空氣的密度以及氧氣不易溶于水,所以收集裝置選擇⑤.故填:②⑤.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,6%;
(2)①B,5g;
②雙氧水濃度越高,反應速率越快;
(3)①催化劑的質(zhì)量對雙氧水分解速率的影響;
②天平和秒表;
③②⑤.

點評 本題通過實驗探究了二氧化錳和氧化銅在過氧化氫制氧氣中的催化作用,側(cè)重實驗能力和分析能力的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.請通過觀察比較,回答下列問題:

(1)兩個實驗的反應原理相似,反應條件不完全相同,CO還原氧化銅在加熱條件下進行,而C還原氧化銅需在高溫條件下進行.實驗現(xiàn)象也有共同之處.都生成了二氧化碳.甲、乙中還原CuO反應的化學方程式分別為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2、2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(2)從裝置上看,甲、乙均需將導管尾部插人澄清石灰水中.目的是證明有二氧化碳生成,為了防止CO污染環(huán)境,在裝置甲中a處應連接收集裝置或放置酒精燈
(3)在CO還原氧化銅的實驗中,點燃酒精燈之前,必須先通一會兒CO(或N2).目的是防止一氧化碳和氧氣的混合氣,加熱發(fā)生爆炸
(4)實驗結(jié)束后,甲裝置中的紅色物質(zhì)又變成黑色物質(zhì).原因是灼熱的銅和氧氣反應生成了氧化銅.發(fā)生反應的化學方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.為了防止此現(xiàn)象的發(fā)生.熄燈后還需繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻.
(5)甲、乙兩個實驗說明CO和C都具有還原性,且CO的還原性強于(填“強于”或“弱于”)C的還原性.他們都可用于金屬冶煉工業(yè).

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.金屬鋁既能溶于鹽酸,也能溶于燒堿溶液.金屬鋁與燒堿溶液反應的化學方程式為:2Al+2NaOH+2H20═2NaAlO2+3H2↑.100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的燒堿溶液最多能溶解多少克的金屬鋁?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是(  )
A.二氧化碳B.氯化鈉C.金剛石D.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.實驗的操作是化學常用的一種探究方法,為化學增添了無限的樂趣.請據(jù)下列儀器和實驗裝置回答有關問題:
(1)用ABC組合可制備O2,發(fā)生反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,如果將A換為分液漏斗
(填儀器名稱)則可以得到平緩的氧氣流.為了收集較純凈的氧氣應選擇的收集裝置是F.
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時,二氧化錳的作用是催化作用,應選擇的發(fā)生裝置是E.該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是bd.
a.此時得到的氣體一定是混合物
b.反應中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無氣味,說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質(zhì)
(3)裝置D可以用來制備CO2,選擇裝置D的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止.請寫出反應的文字表達式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.欲收集并測量產(chǎn)生的CO2的體積,可選擇G裝置,另增加量筒(填儀器名稱),實驗時先在G內(nèi)裝水,在水面上放一層植物油,CO2應從b(填“a”或“b”)進入G中.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.小強和幾位同學在實驗室用如圖1裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中標有②的儀器名稱:②集氣瓶.
(2)小張選用A和E裝置可制取的氣體是CO2或O2 (答一種),寫出實驗室制取該氣體的文字表達式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,
(3)小紅同學欲收集一種難溶性氣體,他認為H裝置完全可以代替D裝置.小紅的做法是先在H中裝滿水,然后從a中通入難溶性氣體.用H裝置排空氣法收集二氧化碳可以從b端通入,驗滿的方法是將燃著的木條放在a導管口.
(4)二氧化碳也可以用G裝置測定氣體的體積,在水面要加一層植物油,作用是防止二氧化碳溶于水.
(5)興趣小組利用圖2所示實驗裝置研究燃燒的條件:
步驟1:在C中加入少量白磷并加入熱水,塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒;
步驟2:打開K1,關閉K2,將A中的溶液滴入B中,C中有氣泡冒出,白磷燃燒,B中發(fā)生的符號表達式為:2H2O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2H2O+O2↑,通過以上實驗說明燃燒需要與氧氣接觸.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.2014年3月22日是第二十二屆“世界水日”.水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關.
(1)節(jié)約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為.下列有關敘述中不正確的是D
A.生活中養(yǎng)成良好的用水習慣,盡可能充分利用每一滴水
B.工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后再排放
C.水體污染會危害人體健康
D.大量使用農(nóng)藥、化肥,不會造成水體污染
(2)明礬可用于凈水,是因為明礬溶于水生成膠狀物可吸附懸浮于水中的雜質(zhì).新型自來水消毒劑ClO2的名稱是二氧化氯,氯元素的化合價為+4.
(3)如圖所示是水的電解實驗,試管2中收集的氣體是氫氣.
(4)某同學在完成電解水實驗時,發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體,則負極產(chǎn)生的氣體體積是20mL.該實驗能夠說明在化學反應中分子可分原子不可分.
(5)下列選項中能確認水是由氫元素和氧元素組成的實驗是AC(填序號).
A.氫氣燃燒        B.水的蒸發(fā)    C.水的電解        D.水的凈化
(6)不論是自來水還是純凈水,你認為保持水化學性質(zhì)的最小粒子是水分子.(填名稱)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.科學探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究并填寫下列空白.
(1)[提出問題]小松同學用雙氧水清洗傷口時,不小心將雙氧水滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做雙氧水分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可以做雙氧水分解的催化劑?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊,并清洗干凈、干燥,并進行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能做雙氧水分解的催化劑.
(3)[實驗驗證]填寫以下實驗報告的空白處
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不燃燒常溫下雙氧水不易分解
實驗二在裝有在裝有雙氧水溶液的試
管中加入水泥塊,然后將帶火
星的木條伸入試管中
木條燃燒水泥塊能改變過氧化氫分解的速率
(4)[結(jié)論]水泥塊能加快雙氧水分解的速率,故水泥塊能做雙氧水分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認為僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊是雙氧水分解的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗,探究水泥塊在反應前后質(zhì)量是否改變.
[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實驗二;③反應結(jié)束,將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌烘干、稱量;④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量.
[分析]如果水泥塊的質(zhì)量不變,則水泥塊可做雙氧水分解的催化劑.
(6)但小華認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不夠,還需要補充一個探究實驗:探究水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列關于空氣的說法中,正確的是( 。
A.水蒸氣分子不斷運動,凍成冰后水分子停止運動
B.氧氣在降溫加壓的條件下可以壓縮到藍色的鋼瓶中,是因為氧氣分子的大小受溫度和壓強影響
C.工業(yè)上利用氧氣和氮氣的沸點不同,從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化
D.按質(zhì)量分數(shù)計,空氣中約含有氮氣78%、氧氣21%、余下共1%

查看答案和解析>>

同步練習冊答案