【題目】實驗室可選用如圖所示儀器、裝置及藥品制取氧氣.請回答下列問題:
(1)根據(jù)上述提供的藥品,你認為制取并收集干燥的氧氣時,需要控制反應(yīng)速率,應(yīng)選擇的儀器、裝置有(填字母);
(2)甲同學(xué)把過氧化氫溶液加入裝有MnO2的試管中,乙同學(xué)把MnO2加入裝有過氧化氫溶液的試管中,你認為同學(xué)合理些,理由是;
(3)丙同學(xué)為了證明MnO2在上述反應(yīng)過程中能作催化劑,還需要確定兩個因素,設(shè)計了以下實驗進行探究:
①將甲同學(xué)實驗前后的MnO2進行稱量,目的是證明MnO2在反應(yīng)前后的不變;
②將甲同學(xué)反應(yīng)后的廢液倒盡,向剩余的固體中繼續(xù)加入過氧化氫溶液,目的是驗證MnO2的是否改變;
(4)利用F,G裝置組合制取氣體時,需滿足的條件是(填字母).
①反應(yīng)物是固體
②產(chǎn)生的氣體密度比空氣小
③產(chǎn)生的氣體不易溶于水
④反應(yīng)需要加熱
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
【答案】
(1)ABE
(2)甲;甲同學(xué)通過緩緩加入溶液的方法,可控制藥品的加入速度及用量,能得到平穩(wěn)的氧氣流
(3)質(zhì)量;化學(xué)性質(zhì)
(4)C
【解析】解:(1)所給藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳,二者混合制取氧氣不需加熱,屬于固液常溫型,要控制反應(yīng)速率,可選擇注射器,試管作為反應(yīng)容器,氧氣密度比空氣大,所以收集干燥的氧氣可用向上排空氣法;(2)乙同學(xué)不能實現(xiàn)對藥品用量及加入速度的控制,而甲同學(xué)將過氧化氫加入二氧化錳的方法,可控制藥品的加入速度及用量,從而達到控制反應(yīng)速度的目的,可得到平穩(wěn)的氧氣流,利于收集;(3)催化劑的特點是改變物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;①將甲同學(xué)實驗前后的MnO2進行稱量,目的是證明MnO2在反應(yīng)前后的質(zhì)量不變;②將甲同學(xué)反應(yīng)后的廢液倒盡,向剩余的固體中繼續(xù)加入過氧化氫溶液,觀察是否依然產(chǎn)生氧氣,從而驗證MnO2的化學(xué)性質(zhì)是否改變;(4)F裝置收集不溶于水或不易溶于水的氣體,G裝置屬于加熱固體制取氣體的發(fā)生裝置,故選C;所以答案是:(1)ABE;(2)甲;甲同學(xué)通過緩緩加入溶液的方法,可控制藥品的加入速度及用量,能得到平穩(wěn)的氧氣流;(3)①質(zhì)量;②化學(xué)性質(zhì);(4)C.
【考點精析】通過靈活運用氧氣的制取裝置和氧氣的收集方法,掌握發(fā)生裝置:固固加熱型、固液不加熱型;收集裝置:根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性;排水法收集時,待氣泡均勻連續(xù)冒出時再收集(剛開始排出的是試管中的空氣;)用排空氣法收集氣體時,導(dǎo)管伸到集氣瓶底部即可以解答此題.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( 。
A.分子是化學(xué)變化中的最小粒子
B.原子失去電子后變成陰離子
C.元素間最本質(zhì)的區(qū)別是中子數(shù)不同
D.分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“低能耗”、“低廢棄物”是低碳理念的重要內(nèi)涵。不符合“低碳”理念的做法是:( )
A.使用節(jié)能燈
B.家庭電器長期處于待機狀態(tài)
C.利用太陽能和風(fēng)能等新能源
D.回收有機垃圾用于生產(chǎn)沼氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列敘述中,錯誤的是( )
A.化學(xué)反應(yīng)前后,物質(zhì)的質(zhì)量總和相同
B.化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類相同
C.化學(xué)反應(yīng)前后,各種原子的總數(shù)相同
D.化學(xué)反應(yīng)前后,物質(zhì)的分子個數(shù)相同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】凈水的方法有:①過濾,②加明礬吸附沉降,③蒸餾,④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水,應(yīng)選用的方法和順序是( )
A.①③④
B.②①④
C.①②③④
D.②④①③
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】消防使用風(fēng)力滅火機可以噴出類似十二級臺風(fēng)的氣流將火吹滅,它滅火原理是( )
A.隔絕空氣
B.吹走可燃物
C.降溫到著火點以下
D.降低可燃物著火點
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