根據(jù)下列裝置圖回答問題.

(1)寫出圖中標(biāo)示儀器的名稱:①
 
,③
 

(2)用B裝置制取O2的文字表達(dá)式為
 
,O2可用圖中C或D裝置收集.用C裝置收集,是因為
 
,當(dāng)出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象時,說明氧氣集滿;用D裝置收集,是因為
 
,驗滿方法是
 

(3)若用高錳酸鉀制取氧氣并用C裝置收集,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.A裝置需要改進(jìn)的是
 
.實驗結(jié)束,應(yīng)先撤離C裝置中的導(dǎo)管,再熄滅酒精燈,若不按此操作,將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

(4)寫出另一種利用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式:
 
,此反應(yīng)類型為
 
反應(yīng).
(5)工業(yè)上大量制取氧氣用
 
法.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的工業(yè)制法,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)識別一些常見儀器;
(2)根據(jù)制取氧氣的反應(yīng)原理以及氧氣的驗滿的方法進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)反應(yīng)原理可書寫文字表達(dá)式,根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)A裝置的特點(diǎn)和文字表達(dá)式的書寫方法進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)工業(yè)制取氧氣的原理進(jìn)行解答.
解答:解:(1)①是酒精燈,②是導(dǎo)管;
(2)用B裝置制取O2,需用過氧化氫溶液和二氧化錳,反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,氧氣不易溶于水,可用排水法收集,當(dāng)出現(xiàn)大氣泡現(xiàn)象時,說明氧氣集滿;用向上排空氣法收集氧氣,是因為氧氣的密度大于空氣的密度且不與空氣中成分反應(yīng),驗滿方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿.
(3)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,需在試管口處放一團(tuán)棉花;收集完氧氣后,應(yīng)先將導(dǎo)管從水中取出,在熄滅酒精燈,以防水倒流進(jìn)試管炸裂試管.
(4)A裝置屬于加熱固體制取氧氣,還可以用于氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,該反應(yīng)的反應(yīng)物是一種,生成物有兩種,屬于分解反應(yīng);
(5)工業(yè)上大量制取氧氣用分離液態(tài)空氣法;
故答案為:(1)酒精燈;集氣瓶;(2)過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;氧氣不溶于水;集氣瓶口處有大量氣泡冒出;氧氣的密度大于空氣的密度且不與空氣中成分反應(yīng);將帶火星的木條平放在集氣瓶口處,木條復(fù)燃;(3)高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;在試管口塞一團(tuán)棉花;水倒吸入試管,使試管炸裂;(4)氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣;分解;(5)分離液態(tài)空氣.
點(diǎn)評:本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了文字表達(dá)式的書寫,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

今年五月一日,上海世博會隆重開幕,本次世博會通過展館展示以及各種活動,大力推廣低碳理念.下列氣體中,不能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是( 。
A、CO2
B、N2
C、CH4
D、O3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知A~F均為初中化學(xué)常見的物質(zhì),其中A、B、C、D是四種不同類別的物質(zhì),B、C均由三種元素組成,C中兩種非金屬元素的質(zhì)量比為1:2,A與B反應(yīng)后溶液呈淺綠色,C與D反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成,D與E反應(yīng)有氨味氣體生成.它們相互間轉(zhuǎn)化或發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系如圖所示.(“一”表示兩物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)
(1)E的化學(xué)式為
 

(2)F物質(zhì)在農(nóng)業(yè)上可以用做
 

(3)A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為探索物質(zhì)在化學(xué)變化前后的質(zhì)量關(guān)系,科學(xué)家們做了大量實驗.1673年,英國物理學(xué)家波義耳做了一個有名的實驗,他將金屬放在密閉容器里煅燒,煅燒后他立即打開容器蓋進(jìn)行稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的固體質(zhì)量增加了,該實驗導(dǎo)致波義耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,請你簡要分析一下原因是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙、丙是三種單質(zhì),其中甲是黑色固體,乙、丙是氣體;A、B、C、D、E都是化合物,很多建筑物因含有E而受到酸雨的侵蝕.上述物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分產(chǎn)物已略去),按下面的要求填空:
(1)A的化學(xué)式為
 
,標(biāo)出D中各元素的化合價
 

(2)寫出反應(yīng)C→E的化學(xué)方程式:
 

(3)舉例說明B→D過程在實際中的應(yīng)用:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有如圖所示儀器,請回答下列問題:

(1)儀器⑤的名稱是
 
;取用塊狀固體常用到的儀器是
 
(填序號).
(2)如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,制氣裝置(即反應(yīng)裝置)應(yīng)選儀器
 
(填序號);加入藥品前首先要
 
,收集氧氣可用排水法收集,是因為
 

(3)若用過氧化氫溶液分解來制取氧氣,制氣裝置(即反應(yīng)裝置)最好選用儀器
 
(填序號);其化學(xué)方程式為:
 

(4)比較(2)和(3)兩種制取氧氣的方法,最好選用方法(3)的原因是
 

(5)實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,并用排水法收集氧氣實驗時,氣泡開始放出時,不宜立即收集,其原因是
 
;應(yīng)待
 

 
時,再收集.實驗結(jié)束時應(yīng)
 
;集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)
 
放在桌上并蓋上玻璃片.
(6)求出制取32克氧氣所需的高錳酸鉀的質(zhì)量為多少克?(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

加熱分解多少克高錳酸鉀所得到的32克氧氣?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)之后,某校初三化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在實驗室針對用實驗驗證酸堿中和反應(yīng)開展了進(jìn)一步的探究,請你參與.
【探究活動一】
同學(xué)們先往氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液,再往其中逐滴滴入稀鹽酸,如圖①所示,邊滴邊用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象.
(1)圖①實驗未滴加鹽酸之前,燒杯中溶液的顏色是
 

(2)證明堿與酸發(fā)生中和反應(yīng)的現(xiàn)象是
 
.寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【探究活動二】
將稀鹽酸分成兩等份,分裝在兩支試管中,向其中一份鹽酸中滴入碳酸鈉溶液,如圖②所示,觀察現(xiàn)象;向另一份鹽酸中滴加足量的氫氧化鈉溶液,如圖③所示,充分混合后,再往混合后的溶液中滴加碳酸鈉溶液,如圖④所示,觀察現(xiàn)象.
(3)圖②實驗觀察到的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)圖④實驗滴加碳酸鈉溶液后無明顯現(xiàn)象,說明
 
.設(shè)計圖②實驗的目的是
 

【探究活動三】
往一定量的氫氧化鈉溶液中,勻速逐滴滴加稀鹽酸,用一種能實時測得溶液的pH的儀器進(jìn)行檢測,制得曲線如圖⑤.
(5)圖⑤中a、b、c、d四個點(diǎn)代表的溶液中,表示酸堿恰好完全反應(yīng)的是
 
(填字母).
(6)圖⑤能說明酸堿發(fā)生了中和反應(yīng)的依據(jù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列氣體中:氧氣、氮?dú)、二氧化碳、二氧化氮,都是我們初中化學(xué)中常遇到的化學(xué)物質(zhì),按要求填上相應(yīng)的化學(xué)式.
能參加植物的光合作用,在空氣中含量過多會造成溫室效應(yīng)的氣體
 
,造成空氣污染的氣體是
 
,常用于食品包裝填充氣體的是
 
,用于醫(yī)療急救的氣體是
 

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同步練習(xí)冊答案