4．以下現(xiàn)象和事實(shí)用分子的觀點(diǎn)解釋合理的是（　�。�
A．一杯沙子中能倒進(jìn)相同容積的一杯水，說(shuō)明分子間存在間隔
B．水銀溫度計(jì)利用受熱時(shí)原子間隔變大，液柱上升指示溫度
C．久放于烈日下的自行車(chē)容易爆胎，由于受熱時(shí)氣體分子體積變大
D．25L石油氣加壓后能裝入0.024L鋼瓶，原因是壓縮后分子數(shù)目急劇減小

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很��；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A、一杯沙子中能倒進(jìn)相同容積的一杯水，是宏觀的物質(zhì)，不能說(shuō)明分子間存在間隔，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、水銀溫度計(jì)利用受熱時(shí)原子間隔變大，液柱上升指示溫度，故選項(xiàng)解釋正確．
C、久放于烈日下的自行車(chē)容易爆胎，是因?yàn)槭軣釙r(shí)氣體分子間的間隔變大，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤．
D、25L石油氣加壓后能裝入0.024L鋼瓶，是因?yàn)榉肿娱g有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．在①氧氣；②活性炭；③稀有氣體中，可用自來(lái)水除臭的是②（填序號(hào)，下同）；可用于病人醫(yī)療急救的是①；可用于制造霓虹燈的是③．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．為了探究“水的凈化”過(guò)程，某實(shí)驗(yàn)小組從長(zhǎng)江中取了水樣，觀察到：
A．水樣呈黃色，有異味      B．水樣渾濁，有固體小顆粒．
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過(guò)濾（填操作名稱(chēng)），除去固體小顆粒，但經(jīng)過(guò)該操作處理后，水樣仍渾濁，其原因可能是濾紙破損、液面高于濾紙邊緣，濾液澄清后，再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）為了判斷得到的自來(lái)水是硬水還是軟水，可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn)．
（3）保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法有利于保護(hù)水資源的是B（填序號(hào)）．
A．大量使用化肥農(nóng)藥          B．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放 C．使用含磷洗衣粉            D．生活污水直接排放
（4）在水蒸發(fā)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是A（填序號(hào)）．
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)                         B．水分子之間間隔不變
C．水分子分解成氫原子和氧原子    D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱來(lái)制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間后收集到所需的氧氣后停止加熱，老師鼓勵(lì)他們對(duì)剩余固體的成分進(jìn)行探究，于是小組成員對(duì)其成分進(jìn)行猜想
甲同學(xué)認(rèn)為是 MnO2、K2MnO4    
乙同學(xué)認(rèn)為是 KMnO4、K2MnO4
丙同學(xué)認(rèn)為是 KMnO4、MnO2      
丁同學(xué)認(rèn)為是KMnO4、K2MnO4、MnO2
（1）請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上寫(xiě)出丁的猜想可能是：因?yàn)榧訜岣咤i酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，而高錳酸鉀可能沒(méi)有完全分解
（2）甲猜想的理由高錳酸鉀完全分解
（3）請(qǐng)你根據(jù)所需知識(shí)判斷丙同學(xué)的猜想一定是錯(cuò)誤的，原因是高錳酸鉀分解一定生成錳酸鉀，故剩余物中一定存在錳酸鉀
（4）請(qǐng)幫助丁同學(xué)證明自己的猜想，先取少量固體剩余藥品放在試管中加熱，然后用帶火星的木小條放在試管口檢驗(yàn)，若觀察到復(fù)燃現(xiàn)象，證明丁同學(xué)的猜想是正確的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．金屬+鹽酸（或稀鹽酸）→鹽+氫氣
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑；
（2）鋁和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al+6HCl═2AlCl3+3H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是實(shí)驗(yàn)室中一瓶過(guò)氧化氫溶液的標(biāo)簽，某同學(xué)用燒杯取該溶液50克，加入二氧化錳1克，完全反應(yīng)后，稱(chēng)得燒杯內(nèi)剩余物的總質(zhì)量為49.4克，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）二氧化錳在反應(yīng)中的作用是催化作用
（2）完全反應(yīng)后生成氧氣的質(zhì)量為1.6g
（3）求該同學(xué)所用過(guò)氧化氫溶液中過(guò)氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并在括號(hào)中注明（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)，可多選）反應(yīng)類(lèi)型．
A、化合反應(yīng)   B、分解反應(yīng)  C、氧化反應(yīng)
（1）紅磷在氧氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；（AC）；
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；（B）；
（3）甲烷在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O；（C）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．下列物質(zhì)：鋅、硫酸、燒堿、乙醇、純堿．
（1）被認(rèn)為最清潔的燃料是氫氣，實(shí)驗(yàn)室可由上述物質(zhì)鋅和稀硫酸反應(yīng)制取，其反應(yīng)生成的硫酸鋅中硫元素的化合價(jià)為+6．
（2）上述物質(zhì)中可用于生活中用來(lái)去除油污的爐具清潔劑中所含的物質(zhì)是燒堿，其物質(zhì)所含的金屬元素在元素周期表中排在第三周期．
（3）請(qǐng)按圖分類(lèi)，把上述物質(zhì)化學(xué)式對(duì)應(yīng)填入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某班級(jí)的幾個(gè)興趣小組用圖1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
（1）請(qǐng)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）甲小組用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制取較純凈的氧氣，發(fā)生裝置和收集裝置是BD，其化學(xué)方程式是．收集氧氣也可用F裝置，氣體應(yīng)從　�。ㄌ睢癮”或“b”）端管口通入．
（3）乙小組用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，二氧化錳在其中起催化作用，化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
為了測(cè)定一定質(zhì)量的氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的量，乙小組還進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)研究：
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】：稱(chēng)取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳混合物16.0g，放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止，稱(chēng)得固體質(zhì)量為11.2g．
【數(shù)據(jù)處理】：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計(jì)算得到氧氣的質(zhì)量為4.8 g．
②列式計(jì)算混合物中氯酸鉀的質(zhì)量．

【反思應(yīng)用】圖2中圖象能正確表示上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的是D．
（4）丙小組用高錳酸鉀制取氧氣，他們稱(chēng)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入A裝置中，指出A裝置的不足之處是試管口沒(méi)有放一團(tuán)棉花，將裝置改進(jìn)后，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和III錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
【拓展延伸】：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快，請(qǐng)說(shuō)明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

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