20.黃銅礦經(jīng)初步處理后,所得溶液甲中的溶質(zhì)為Fe2 (SO43、CuSO4及H2SO4,利用如圖實(shí)驗(yàn)可制取補(bǔ)血?jiǎng)┰咸妓醽嗚F并回收銅.

(1)步驟Ⅰ中,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式包括:
①Fe2(SO43+Fe═3FeSO4;
②Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;
③Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
(2)步驟Ⅱ中加入一種試劑可實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化,該試劑可以是Na2CO3/K2CO3等可溶性碳酸鹽(填化學(xué)式).
(3)步驟Ⅲ回收銅的實(shí)驗(yàn)操作包括:①過濾、②洗滌、③加足量稀硫酸、④干燥,正確的操作排序是③①②④(填序號(hào)).
(4)若廢鐵屑含有少量鐵銹,對(duì)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(填“有”或“無”)影響.
(5)查資料可知,F(xiàn)e2+在空氣中可氧化成Fe3+,為防止FeSO4溶液在空氣中氧化,可在溶液中加入少量鐵粉.

分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問題,或者直接分析每個(gè)問題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.

解答 解:
(1)步驟Ⅰ中,所得溶液甲中的溶質(zhì)為Fe2 (SO43、CuSO4及H2SO4,加入過量鐵屑,鐵屑和硫酸以及硫酸銅都能反應(yīng),而根據(jù)提示化學(xué)方程式鐵和硫酸鐵反應(yīng)生成硫酸亞鐵,對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式包括:
①Fe2(SO43+Fe═3FeSO4;
②Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;
③Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
(2)步驟Ⅱ是硫酸亞鐵和一種試劑可實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化生成碳酸亞鐵,根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件(有酸可不溶,無酸需都溶),可知該試劑為可溶性碳酸鹽,如 Na2CO3/K2CO3等可溶性碳酸鹽,要求填化學(xué)式.
(3)步驟Ⅲ回收銅,由于混有過量的鐵,所以需要先加入稀硫酸除去鐵,然后過濾,洗滌、干燥,所以正確順序?yàn)椋孩邰佗冖埽?br />(4)若廢鐵屑含有少量鐵銹,由于鐵銹和硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵,硫酸鐵和鐵反應(yīng)生成硫酸亞鐵,所以對(duì)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o影響.
(5)查資料可知,F(xiàn)e2+在空氣中可氧化成Fe3+,為防止FeSO4溶液在空氣中氧化,可在溶液中加入少量鐵粉,防止生成硫酸鐵.
故答案為:
(1)②Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;③Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
(2)Na2CO3/K2CO3等可溶性碳酸鹽;
(3)③①②④.
(4)無.
(5)鐵粉.

點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列說法正確的是( 。
A.同種元素可能組成性質(zhì)不同的幾種單質(zhì)
B.物質(zhì)都是由分子或原子構(gòu)成的
C.核電荷數(shù):S2->S
D.在原子中質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.6月5日是“世界環(huán)境日”,下列做法能改善環(huán)境質(zhì)量,推動(dòng)綠色發(fā)展的是( 。
A.廢舊電池任意丟棄B.植樹造林,綠化環(huán)境
C.農(nóng)田大量使用化肥農(nóng)藥D.提倡使用一次性餐具

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的是( 。
A.
向一定量的飽和石灰水中加入氧化鈣
B.
加熱一定量碳酸鈣固體產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w
C.
用一定量的雙氧水制取氧氣
D.
向一定量的硫酸銅溶液中放入鐵釘

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.實(shí)驗(yàn)室常用的裝置如圖1(A-E),請(qǐng)回答.
(1)寫出編號(hào)儀器的名稱:a分液漏斗;b集氣瓶;
(2)圖示裝置中的錯(cuò)誤之處是A中的長頸漏斗下端在液面以上;(指明裝置編號(hào)及具體錯(cuò)誤)
(3)收集氧氣和二氧化碳?xì)怏w都可以使用的裝置是C;(填裝置編號(hào))
(4)圖2是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為w1、w2、w3、w4的雙氧水完全分解生成氧氣的體積與時(shí)間的關(guān)系的示意圖.為了使反應(yīng)能保持較平穩(wěn)地進(jìn)行,可以采取的措施是:Ⅰ.選用合適的發(fā)生裝置B(填裝置編號(hào)),以調(diào)節(jié)滴液速率;Ⅱ.選擇適當(dāng)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.化學(xué)興趣小組的同學(xué)在協(xié)助老師整理實(shí)驗(yàn)室時(shí),發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽被藥品腐蝕殘缺的無色液體.如圖所示,他們對(duì)此瓶無色液體是什么產(chǎn)生了興趣,于是進(jìn)行了如下探究,請(qǐng)你參與探究.
【猜想與假設(shè)】
猜想一:水
猜想二:稀硫酸
猜想三:過氧化氫溶液
興趣小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)觀察、分析,他們一致認(rèn)為猜想一不合理,其理由是水是純凈物而不是溶液
于是小組同學(xué)對(duì)猜想二和猜想三進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:
【設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
猜想驗(yàn)證的方法現(xiàn)象結(jié)論
猜想二向盛有少量鐵粉的試管中加入適量的該液體.無明顯變化猜想二不成立
猜想三向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口.有無色氣體生成,帶火星木條復(fù)燃猜想三成立
【拓展與遷移】為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況,在傾倒液體操作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)是標(biāo)簽向著手心.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.在室溫下,小樂完成了如下實(shí)驗(yàn),若固體A(不含結(jié)晶水)溶于水既不吸熱,也不放熱,且實(shí)驗(yàn)過程中.不考慮水的蒸發(fā).則下列說法正確的是( 。
A.在室溫下,溶液①為飽和溶液B.在t℃時(shí),A的溶解度一定為50克
C.溶液②和溶液④的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同D.溶液③和溶液④的溶液質(zhì)量相同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

9.老師拿出一瓶沒有瓶蓋的氫氧化鈉固體取出50g樣品實(shí)驗(yàn)如圖,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分析:(如圖所示)
(1)計(jì)算50g樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)分析氫氧化鈉變質(zhì)的原因CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
(3)若要提純這瓶氫氧化鈉,可以采取的方法是加入適量的氫氧化鈣溶液,過濾.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.“民以食為天”.合理膳食,均衡營養(yǎng)對(duì)維持人體的生長反應(yīng)和身體健康非常重要.
(1)如圖是調(diào)查小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備的午餐.
從均衡營養(yǎng)的角度看,你認(rèn)為他們的午餐中缺乏的營養(yǎng)素是維生素.高鈣餅干中的“鈣”指的是鈣元素.
淀粉在人體內(nèi)的消化過程為:
.X的化學(xué)式為H2O.
(2)本次調(diào)查活動(dòng)的任務(wù)是:取樣并請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助檢測某水庫的水質(zhì).調(diào)查報(bào)告如表:(表中“↑”表示高于正常值)
 序號(hào) 項(xiàng)目檢測結(jié)果(mg/L) 評(píng)價(jià) 
 1 懸浮物80 
 2 pH 6.8 正常
 3總氮(以N計(jì)) 40
 4 總磷(以P計(jì)) 8
 5 糞大腸菌群數(shù)/(個(gè)•L-1 103
①根據(jù)檢測結(jié)果可知該水庫水草瘋長的原因是水庫中氮元素與磷元素含量較高.
②根據(jù)檢測結(jié)果,小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下凈水方案:

該方案中氯氣的作用是消毒.除上述方案采用的凈水措施外,還可以采用蒸餾方法凈化水.

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同步練習(xí)冊(cè)答案