分析 (1)①高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱反應,生成的氧氣用濃硫酸干燥,用向上排空氣法收集;
②據(jù)反應原理寫出方程式;
(2)①欲用一氧化碳氣體(含少量二氧化碳氣體)測定某不純氧化鐵樣品的純度(雜質(zhì)不參與任何反應),并驗證反應中氣體生成物的性質(zhì),則須先除去二氧化碳,避免干擾,除去二氧化碳 用澄清的石灰水,二氧化碳與澄清的石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和水;
②D2處放的是澄清的石灰水,可與一氧化碳和氧化鐵反應生成的二氧化碳充分反應,故該裝置增加的質(zhì)量即是反應生成的二氧化碳的質(zhì)量,然后結(jié)合一氧化碳和氧化鐵反應的方程式計算出參加反應的氧化鐵的質(zhì)量,據(jù)氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)計算即可;
③若上述連接儀器沒有使用D1裝置,則D2裝置增重的質(zhì)量既包括反應生成的二氧化碳,還包括本來就有的二氧化碳,會使計算的氧化鐵的質(zhì)量增加,純度比實際值偏大;
③一氧化碳有毒,排放到空氣中會造成大氣污染,所以要進行尾氣處理,可利用其可燃性將一氧化碳燃燒掉.
解答 解:(1))①高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱反應,生成的氧氣用濃硫酸干燥,用向上排空氣法收集;
②據(jù)反應原理寫出方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
③二氧化錳不溶于水,氯化鉀溶于水,故加足量水溶解固體剩余物,過濾除去二氧化錳,蒸發(fā)濾液,使錳酸鉀結(jié)晶析出;
(2)①欲用一氧化碳氣體(含少量二氧化碳氣體)測定某不純氧化鐵樣品的純度(雜質(zhì)不參與任何反應),并驗證反應中氣體生成物的性質(zhì),則須先除去二氧化碳,避免干擾,除去二氧化碳 用澄清的石灰水,二氧化碳與澄清的石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和水,方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
D2處放的是澄清的石灰水,可與一氧化碳和氧化鐵反應生成的二氧化碳充分反應,故該裝置增加的質(zhì)量即是反應生成的二氧化碳的質(zhì)量;
設(shè)樣品中氧化鐵的質(zhì)量為x
Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
160 132
x 17.6g
$\frac{160}{x}=\frac{132}{17.6g}$
x≈21.3g
鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為:16.8g:(21.3g-16.8g)=168:45;
②由于制取的氣體中常含有水蒸氣,所以,裝置D1的作用是干燥一氧化碳;裝置C2的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁;
③若裝置中沒有連接裝置C1,生成的二氧化碳中混有的水蒸氣原來的二氧化碳,這樣測算出的該鐵的氧化物中氧元素的質(zhì)量與實際值比較將偏大;
④一氧化碳有毒,排放到空氣中會造成大氣污染,所以要進行尾氣處理,可利用其可燃性將一氧化碳燃燒掉;
故答案為:
(1)①B EG; ②2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)①168:45; ②干燥二氧化碳;澄清的石灰水變渾濁;③偏大; ④在裝置最后加一個燃著的酒精燈.
點評 理設(shè)計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎(chǔ).
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗室用蒸餾的方法制取蒸餾水 | |
B. | 加熱蒸發(fā)法除去氯化鈉溶液中的少量鹽酸 | |
C. | 用灼熱的銅網(wǎng)除去N2中混有的少量O2 | |
D. | 用適量石灰石除去氯化鈣溶液中混有的少量鹽酸 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 客家芋子餃 | B. | 牛皮糖薯干 | C. | 小炒魚 | D. | 黃元米餜 |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 所示實驗的現(xiàn)象說明物質(zhì)的溶解性與溶劑的種類有關(guān) | |
B. | 通過比較塑料瓶變癟的程度可以證明C02與NaOH發(fā)生了化學反應 | |
C. | 通過推動注射器活塞的難易程度可以證明氣體比液體分子之間的間隔大 | |
D. | 實驗可以說明鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)目不同 | B. | 原子中含有相同數(shù)目的中子 | ||
C. | 原子中核外電子數(shù)不同 | D. | 屬于同種元素 |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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