氧化物與X的關(guān)系可用如圖表示，則X不可能是（　�。�
A、混合物B、純凈物
C、化合物D、含氧化合物
考點(diǎn)：氧化物、酸、堿和鹽的概念
專題：物質(zhì)的分類
分析：根據(jù)氧化物、化合物的定義進(jìn)行分析．氧化物是由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素．
解答：解：氧化物是由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素，所以氧化物應(yīng)屬于化合物，有的化合物不是氧化物所以；
A、X是化合物，應(yīng)屬于純凈物，故A錯(cuò)誤；
B、X是化合物，應(yīng)屬于純凈物，故正確；
C、X是化合物，故C正確；
D、X是化合物，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解有關(guān)物質(zhì)分類的概念，是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列事實(shí)說明了氧氣的哪些性質(zhì)？
（1）將帶火星的木條伸入氧氣的集氣瓶中，立即產(chǎn)生火焰，說明氧氣
 
；
（2）登山運(yùn)動(dòng)員在攀登高山時(shí)常帶氧氣袋，由此說明高山地區(qū)氧氣
 
（填“稀”或“濃”），推論氧氣的密度比空氣
 
（填“大”或“小”）
（3）水生動(dòng)植物也能在水中進(jìn)行呼吸作用，這說明氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
【提出假設(shè)】假設(shè)一：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等；
 假設(shè)二：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量小于生成物的質(zhì)量；
 假設(shè)三：
 
．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：稱量鐵絲，在裝有氧氣的集氣瓶中點(diǎn)燃鐵絲，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量固體質(zhì)量．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會(huì)兒再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：
編  號(hào)實(shí)驗(yàn)Ⅰ實(shí)驗(yàn)Ⅱ
反應(yīng)前m1gag
反應(yīng)后m2g（大于m1g）ag
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
甲同學(xué)結(jié)論為：由實(shí)驗(yàn)Ⅰ可知假設(shè)2成立；
乙同學(xué)結(jié)論為：由實(shí)驗(yàn)Ⅱ可知假設(shè)1成立．
【分析評(píng)價(jià)】
（1）你認(rèn)為
 
（填“甲”、“乙”）同學(xué)的結(jié)論正確．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅰ反應(yīng)前的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量，增加的質(zhì)量是
 
的質(zhì)量．
（3）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．說明另一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不恰當(dāng)之處
 
．
（4）在比較反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)包括參加反應(yīng)或生成的
 
的質(zhì)量，否則會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空：
 （1）氯原子
 
；      （2）2個(gè)亞鐵離子
 
；    （3）3 個(gè)二氧化碳分子
 
； 
 （4）-2價(jià)的硫元素
 
；（5）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
．（6）硫酸鋅
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達(dá)國家限制CO2，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過
 
作用吸收CO2，通過
 
作用將CO2釋放到大氣中．
（2）為了減慢大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（填序號(hào)）
 
．
①開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗?nbsp; 
②禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料；
③大量植樹造林，禁止亂砍濫伐．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

炎熱的夏季，你一定想喝一杯冰水解暑．某冷飲店出售一種特制的冰水，有服務(wù)員在水中加入一些雪狀的物質(zhì)，該物質(zhì)一放入水中立即冒出大量氣泡，很快就得到一杯可口的冰水，飲用時(shí)有碳酸飲料的口感．
（1）請(qǐng)你判斷雪狀的物質(zhì)是
 
；它的用途有
 
（寫一種）
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種物質(zhì)的成分．
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年央視3?15晚會(huì)曝光：某地區(qū)某些企業(yè)違反國家衛(wèi)生規(guī)定，用回收的垃圾廢紙，生產(chǎn)過程中經(jīng)燒堿和熒光增白劑處理，生產(chǎn)劣質(zhì)不衛(wèi)生餐巾紙．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）“燒堿”是氫氧化鈉的俗稱，它通常又被稱為
 
；
（2）采訪中工人說它“燒勁大”指的是它
 
性強(qiáng)；中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中要稱取一定質(zhì)量的氫氧化鈉用燒杯而不用紙稱量的原因是
 
．
（3）氫氧化鈉固體有很強(qiáng)的吸水性，與生石灰按比例混合后稱為堿石灰，是常用的氣體干燥劑，根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)，寫出生石灰吸水后反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；下列氣體不能用堿石灰干燥的是
 
（填序號(hào)）①CO2    ②CO    ③H2     ④O2     ⑤SO2
（4）興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：
【對(duì)固體猜想】
猜想Ⅰ：全部是NaOH； 猜想Ⅱ：全部是Na2CO3； 猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

【現(xiàn)象及結(jié)論】
①若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是
 
，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②若A是Ca（OH）2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為
 
（填化學(xué)式），該實(shí)驗(yàn)
 
（填“能”或“不能”）說明樣品中有NaOH．
③若A是CaCl2溶液，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a為
 
，并且現(xiàn)象b為
 
，則猜想Ⅱ成立．
【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是（用化學(xué)方程式表示）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)利用如圖裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進(jìn)入的液體量小于廣口瓶內(nèi)氣體體積的
1
5
．造成這一現(xiàn)象的原因可能是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)前沒有夾彈簧夾
B、實(shí)驗(yàn)中所取的紅磷不足
C、實(shí)驗(yàn)中所取的紅磷過量
D、實(shí)驗(yàn)裝置可能未冷卻就打開彈簧夾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)．
（1）在水、銅、氯化鈉3種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是
 
．
（2）薩羅（Salol）是一種消毒劑，其分子模型如圖所示：

該物質(zhì)的一個(gè)分子中含有
 
個(gè)原子；薩羅（Salol）中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為
 
．
（3）在某原子的結(jié)構(gòu)示意圖中，其中y=
 
．
（4）A、B、C、D表示4種物質(zhì)，部分物質(zhì)的微觀示意圖如表所示．A和B在一定條件下反應(yīng)生成C和D．
物質(zhì)BC　D


微觀示意圖
請(qǐng)回答以下問題：
①B、C、D中屬于單質(zhì)的是
 
（填字母序號(hào)，下同）；屬于氧化物的是
 
．
②若一定質(zhì)量的A和64g的B恰好完全反應(yīng)，可生成44g C和36g D，則A的化學(xué)式為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案