【題目】如圖是某反應的微觀示意圖，下列有關該反應的說法正確的是（ ）

A.該反應中四種物質(zhì)均為化合物B.該反應前后分子種類發(fā)生改變

C.甲、丙中所含元素種類相同D.該反應是分解反應

【答案】B

【解析】

依據(jù)反應前后物質(zhì)的分子結構可知反應物是氧氣和硫化氫，生成物是水和二氧化硫，則反應方程式為2H2S+3O22SO2+2H2O。

A、由圖示或化學方程式可知，反應物是一種單質(zhì)與一種化合物，生成物是兩種化合物，故說法錯誤；

B、由圖示或化學方程式可知，化學反應前后分子種類發(fā)生改變，故說法正確；

C、根據(jù)化學方程式可知甲硫化氫，丙是二氧化硫，甲、丙中所含元素種類不相同，故說法錯誤；

D、該反應物是一種單質(zhì)與一種化合物，而該反應的生成物是兩種化合物，既不是化合反應也不是分解反應，故說法錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖表示物質(zhì)間發(fā)生化學變化的模型示意圖，圖中“●、”分別表示兩種不同元素的原子。下列說法正確的是（　�。�

A. 此反應有單質(zhì)生成

B. 該反應屬于分解反應

C. 可表示2H2+O22H2O 的反應

D. 可表示CO2+C 2CO的反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我區(qū)某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從運河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究

（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；

（2）將靜置后的河水采用如圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是______，其作用是_____________。

（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 _____________（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是__________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】邏輯推理是化學學習常用的思維方法,下列推理不正確的是( )

A. 堿的溶液呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿溶液

B. 置換反應一定有單質(zhì)生成，有單質(zhì)生成的反應不一定是置換反應

C. 氧化物中一定含氧元素，含氧元素的化合物一定是氧化物

D. 單質(zhì)中只含有一種元素，則只含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示裝置回答下列有關問題：

（1）儀器x的名稱是______________。

（2）若用裝置B收集氧氣，進氣口應為___________ (填“a”或“b”)端。

（3）對比裝置C和D，可以得出關于可燃物燃燒的條件是______________。

（4）某同學連接A、E、F進行實驗，A中所加藥品不同，F中所加藥品相同。

①若實驗時E中蠟燭熄滅，F中溶液變渾濁，則A中可能反應的化學方程式為_____________；

②若實驗時E中蠟燭燃燒更旺，F中溶液變渾濁，則A中反應的化學方程式為______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了探究“水的凈化”過程，某研究小組從河中取水樣，觀察到：A 水樣呈黃色，有異味 B 水樣渾濁，有固體小顆粒，現(xiàn)對水樣進行如下處理：

（1）沉淀池的溶液靜置一段時間后，進行過濾操作，下列儀器（圖1）不需要的是________（填字母序號），通過該操作可以除去________（填“可溶性”或“不溶性”）雜質(zhì)。

（2）過濾后若觀察發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，可能的原因是________（填一種原因），對該渾濁的濾液的正確處理方法是________。

（3）活性炭起到________作用，投藥消毒發(fā)生了________（填“物理”或“化學”）變化。

（4）用圖3的簡易凈水器處理河水，下面對該凈水器分析不正確的是________．

A 能殺菌消毒 B 能把硬水變?yōu)檐浰?/span> C 能得到純凈水 D 能讓渾濁的河水變得澄清

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應的化學方程并在括號內(nèi)注明反應類型

(1)細鐵絲在氧氣中燃燒____屬于（____）反應

(2)加熱高錳酸鉀制氧氣____屬于（_____）反應

(3)實驗室鋅粒與稀硫酸制氫氣____屬于（______）反應

(4)紅磷燃燒______屬于（______）反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組欲探究氧化銅能否起到類似MnO2的催化作用，進行了三組對照實驗：分別按下表中的質(zhì)量混合好三份固體，在相同條件下加熱，將生成的氣體通入如圖的裝置中，并與進行比較。實驗時間均以生成50 mL氣體為準，其他可能影響實驗的因素均忽略。

編號

KCLO3質(zhì)量

其他物質(zhì)質(zhì)量

待測數(shù)據(jù)

1

2.0g

∕

2

2.0g

MnO2 0.5g

3

2.0g

CuO a g

回答下列問題：

（1）實驗中氧化銅的質(zhì)量應稱取_______g；

（2）表格中的“待測數(shù)據(jù)”是指_______；

（3）為了較準確地測量氣體體積，視線要_______；

實驗步驟

設計這一步驟的目的

A 實驗表明，加入CuO后產(chǎn)生O2的速率比未加入時快得多

證明CuO能加快KCLO3的分解

B 過濾，洗滌，烘干，得到CuO固體粉末，再稱量。

_________________________

C

（4）如果要進一步探究CuO在反應中是否起到催化作用，請完成后續(xù)實驗：______

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關問題：

（1）寫出圖中儀器的名稱：①_____，②_____。

（2）實驗室里制取二氧化碳，化學方程式是_____；可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是_____（選填字母），

（3）若用A作為氧氣的發(fā)生裝置，化學方程式是_____；若用B作為氧氣的發(fā)生裝置，化學方程式是_____。

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