1.某興趣小組對“蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進行探究.
【查閱資料】蠟燭的主要成分是石蠟,石蠟由碳、氫兩種元素組成.
【作出猜想】蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水.
【實驗驗證】
(1)干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上,觀察到燒杯燒杯內(nèi)壁有水霧證明有水生成.
(2)用涂有石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上,石灰水變渾濁.證明有二氧化碳生成,同學(xué)們又用下圖1所示的裝置進行實驗,1分鐘后,提起錐形瓶,翻轉(zhuǎn)后注入少量石灰水,加塞、振蕩,觀察到石灰水變渾濁,進一步證明了你的上述判斷.實驗中小明觀察到一個意外現(xiàn)象:錐形瓶內(nèi)壁上有少量黑色物質(zhì).
【交流討論】經(jīng)分析,同學(xué)們一致認為黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒生成的炭黑.由此他們猜想還可能生成一氧化碳.為驗證一氧化碳,他們設(shè)計如圖2所示的內(nèi)容.
【實驗驗證】
(1)實驗前,先在玻璃管的中部放入一團棉花,其目的是阻擋炭黑,防止炭黑與氧化銅反應(yīng).
(2)將a端插入蠟燭的焰心.
(3)用酒精燈加熱b端的糊狀物,一段時間后,觀察到黑色物質(zhì)變成紅色,證明蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成.
(4)為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色,接下來的操作是:先先撤酒精燈,稍后撤蠟燭.
【拓展應(yīng)用】含碳燃料不充分燃燒會生成一氧化碳等物質(zhì),浪費資源,且污染空氣.為使其充分燃燒,應(yīng)采取的措施是增大燃料與氧氣的接觸面積(答一條即可).

分析 【實驗驗證】
(1)根據(jù)檢驗水的方法進行解答;
(2)根據(jù)二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水解答;
【交流討論】根據(jù)蠟燭中含有碳元素解答;
【實驗驗證】
(1)根據(jù)由于生成的炭黑也能與氧化銅反應(yīng),故加入一團棉花的目的是阻擋生成的炭黑,防止生成的炭黑與氧化銅反應(yīng)進行解答;
(4)根據(jù)為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色,應(yīng)該先撤酒精燈,然后再撤蠟燭進行解答;
【拓展應(yīng)用】根據(jù)促進燃燒的方法進行解答.

解答 解:
【實驗驗證】
(1)用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上,觀察到燒杯內(nèi)壁有水霧,證明有水生成,故答案為:燒杯內(nèi)壁有水霧;
(2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)的生成物是碳酸鈣和水,反應(yīng)后石灰水變渾濁,證明有二氧化碳生成.
【交流討論】蠟燭中含有碳元素,不完全燃燒能生成炭黑,故答案為:炭黑;
【實驗驗證】
(1)由于生成的炭黑也能與氧化銅反應(yīng),故加入一團棉花的目的是阻擋生成的炭黑,防止生成的炭黑與氧化銅反應(yīng);
故答案為:阻擋炭黑,防止炭黑與氧化銅反應(yīng);
(4)為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色,應(yīng)該先撤酒精燈,然后再撤蠟燭;
故答案為:先撤酒精燈,稍后撤蠟燭;
【拓展應(yīng)用】為了充分燃燒可以增大可燃物與氧氣的接觸面積.
故答案為:增大燃料與氧氣的接觸面積.
答案:
【實驗驗證】(1)燒杯內(nèi)壁有水霧;(2)二氧化碳;
【交流討論】炭黑;
【實驗驗證】
(1)阻擋炭黑,防止炭黑與氧化銅反應(yīng);
(4)先撤酒精燈,稍后撤蠟燭;
【拓展應(yīng)用】增大燃料與氧氣的接觸面積.

點評 本題考查了蠟燭燃燒過程中的生成產(chǎn)物的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.下列是電解水反應(yīng)示意圖和裝置.示意圖①~③中,“”表示氫原子,“”表示氧原子.
(1)圖2中表示化合物的是①(填序號),此反應(yīng)的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
(2)②所代表的物質(zhì)是圖1中試管(填字母)D中產(chǎn)生的氣體,圖中A是電源的負(填“正”或“負”) 極.
(3)為了探究C和D玻璃管分別產(chǎn)生的是什么氣體,用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象,請?zhí)顚懴卤恚?br />
C玻璃管D玻璃管
現(xiàn)象
解釋
(4)從電解水的實驗當中可以告訴我們的一個結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律.

(1)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖1三個實驗裝置(天平略)來驗證質(zhì)量守恒律.其中,只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能.否定B裝置的理由是B裝置內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)屬于物理變化,否定C裝置的理由是C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會逸出到空氣中;
(2)小明將C裝置進行改進,如圖1-D所示.待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的。粽麄操作過程無差錯,則造成上述實驗誤差的原因是氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導(dǎo)致天平稱量反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏。
(3)鎂帶在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂,其固體質(zhì)量變化可用圖2表示,則:M2與M1質(zhì)量差表示的質(zhì)量是C(填序號)
A.生成MgO的質(zhì)量;           B.Mg的質(zhì)量;
C.參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量;      D.多余的O2的質(zhì)量.
(4)已知酒精的化學(xué)式為C2H5OH,寫出酒精在空氣中完全燃燒時的符號表達式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3H2O+2CO2;
(5)查閱資料發(fā)現(xiàn)鎂也能在二氧化碳中燃燒,生成氧化鎂和碳,如果實驗室金屬鎂著火,可選用的滅火劑是B
A.液態(tài)二氧化碳滅火器          B.沙子
(6)收集鎂條在二氧化碳中燃燒后的固體粉末于燃燒匙中,將其放在酒精燈的火焰上灼燒,并用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在燃燒匙上方,澄清的石灰水變渾濁,據(jù)此就能證明該固體粉末中含碳元素.你認為該結(jié)論不正確(填“正確”或“不正確”),為什么使石灰水變渾濁的二氧化碳氣體可能是碳燃燒生成的二氧化碳,也可能是酒精燃燒生成的二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.今年,廣州“鎘大米”事件再次引發(fā)了人們對食品安全、環(huán)境污染問題的思考.小明同學(xué)查閱了鎘的相關(guān)信息:①鎘元素位于第五周期ⅡB族.②鎘是銀白色有光澤的金屬,熔點320.9℃,沸點765℃,密度8.64g/cm3,有韌性和延展性;鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤;鎘可溶于酸,但不溶于堿.③鎘對人體十分有害,攝入過量鎘污染的食品和水,會引起肺和腎臟疾病.回答下列問題:

(1)根據(jù)圖中的相關(guān)信息,下列對鎘元素的判斷不正確的是D
A.鎘屬于金屬元素        B.一個鎘原子中有48個質(zhì)子
C.鎘原子示意圖中X=18    D.鎘的相對原子質(zhì)量為112.4g
(2)歸納鎘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)鎘在潮濕空氣中緩慢氧化,鎘可溶于酸,但不溶于堿,有毒;
(3)試寫出氧化鎘的化學(xué)式CdO,此時氧化鎘中鎘的化合價為+2.
(4)鎘的化學(xué)性質(zhì)與下列哪個微粒性質(zhì)相似A.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.按要求寫化學(xué)方程式
(1)有水生成的化合反應(yīng)2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)有水生成的分解反應(yīng)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)有水生成的既不屬于化合反應(yīng)也不屬于分解反應(yīng)CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列物質(zhì)中含有氧氣的是( 。
A.蒸餾水B.雙氧水C.CO2D.液態(tài)空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示的化學(xué)實驗基本操作錯誤的是( 。
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.某化合物由A,B兩種元素組成,已知A、B兩元素的質(zhì)量比為7:4,相對原子質(zhì)量之比為7:8,則此化合物分子式可能是( 。
A.A2BB.ABC.AB2D.A2B4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.將一根質(zhì)量為11.0g的鐵釘浸入硫酸銅溶液中一段時間后,取出稱量,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變?yōu)?1.8g,則參加反應(yīng)的硫酸銅質(zhì)量為多少?

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同步練習(xí)冊答案