分析 (1)要正確分析這一現(xiàn)象,須從石蠟的物理性質(zhì)進行思考;
(2)根據(jù)所學(xué)知識可知火焰可分外焰、內(nèi)焰、焰心三層;
(3)在火焰上方的燒杯底部出現(xiàn)了大量黑色物質(zhì),發(fā)現(xiàn)了問題,應(yīng)該反復(fù)實驗,來探究黑色的物質(zhì)的成分;也可以查閱資料、或與同學(xué)討論、或咨詢老師,來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題,而不能不予理睬,否則就得不出正確的結(jié)論,也不符合科學(xué)探究的一般過程.
(4)根據(jù)貝貝、芳芳和婷婷三位同學(xué)的猜想結(jié)合物質(zhì)的特點來進行判斷肯出現(xiàn)的現(xiàn)象,其中一氧化碳和石蠟蒸氣都能夠燃燒,但是石蠟遇冷會凝結(jié)成固體,可以據(jù)此分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論.
解答 解:(1)如果石蠟溶于水,它會溶于水中,變成溶液,而不會浮在水面,如果石蠟的密度比水的密度大,它可能會沉入水底,故可判斷石蠟難溶于水且其密度比水的小;故答案為:漂浮,;
(2)根據(jù)火焰各部分溫度的不同,可分為外焰,內(nèi)焰,焰心三層;
(3)A、反復(fù)實驗,并觀察是否有相同的實驗現(xiàn)象,就是進行對比實驗,做法正確.不合題意;
B、查找蠟燭成分資料,探究黑色物質(zhì)成分,符合科學(xué)探究的過程,做法正確,不合題意;
C、認為與本次實驗無關(guān),就是沒有對發(fā)現(xiàn)的問題進行探究,做法錯誤,符合題意;
D、向老師請教生成黑色物質(zhì)的原因,就是咨詢老師,做法正確,不合題意.
故選C.
(4)實驗方案:換一根較長的導(dǎo)管,并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點火實驗.
現(xiàn)象與結(jié)論:如果觀察到 導(dǎo)管另一端可以點燃,導(dǎo)管內(nèi)沒有白色固體冷凝現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;如果觀察到 導(dǎo)管另一端沒有被點燃,導(dǎo)管內(nèi)有白色固體冷凝現(xiàn)象,則芳芳的猜想正確;如果觀察到 導(dǎo)管另一端可以點燃,導(dǎo)管內(nèi)有白色固體冷凝,則婷婷的猜想正確.
答案:(1);
(2)a,外焰;
(3)C;
(4)能點燃;不能點燃,有冷凝的固體;
導(dǎo)管口能點燃,但火焰較小,去掉毛巾,導(dǎo)管內(nèi)壁能看到冷凝的固體.
點評 本題考查學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意把書本知識和生活實驗現(xiàn)象相聯(lián)系,更好地應(yīng)用.主要考查石蠟燃燒的產(chǎn)物和火焰各部分的溫度高低,解答時要理解因為焰心處氧氣較少,石蠟不能充分燃燒,放出的熱量少,所以溫度較低.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
序號 | 實驗事實 | 影響化學(xué)反應(yīng)的因素 |
A | 鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒 | 反應(yīng)物濃度 |
B | 碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng),而在點燃時能與氧氣反應(yīng) | 反應(yīng)溫度 |
C | 雙氧水在常溫下緩慢分解,而在加入二氧化錳后迅速分解 | 有、無催化劑 |
D | 硫在空氣中燃燒呈現(xiàn)淡藍色火焰,而在氧氣中燃燒則呈現(xiàn)藍紫色火焰 | 反應(yīng)物的種類 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 它們都發(fā)生了劇烈的化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 它們都發(fā)生了氧化反應(yīng) | |
C. | 它們都達到了著火點,才能發(fā)生反應(yīng) | |
D. | 它們都會產(chǎn)生發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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