15.某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)雙氧水開展如下研究

(1)圖1裝置中儀器①的名稱為分液漏斗.
(2)小林同學(xué)將MnO2與水泥按一定比例混合,制作成小塊狀固體,加入圖2裝置中制氧氣,以方便實(shí)驗(yàn)結(jié)束回收二氧化錳.其中塊狀固體應(yīng)放置在A處(填“A”或“B”),二氧化錳的作用是催化作用,該裝置中反應(yīng)的文字表達(dá)式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.利用該裝置反應(yīng)一段時(shí)間后,需停止反應(yīng),其操作是關(guān)閉活塞,原因是關(guān)閉活塞后,產(chǎn)生的氣體使試管中壓強(qiáng)增大,液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止.
(3)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時(shí),能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對(duì)此展開探究.
第一組實(shí)驗(yàn):取5只集氣瓶,編號(hào)為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的術(shù)條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn).三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表.
第一組第二組第三組
集氣瓶編號(hào)
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(%)1020304050313335373934
帶火星木條的狀況微亮很亮復(fù)燃復(fù)燃很亮很亮復(fù)燃復(fù)燃復(fù)燃很亮
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
①本實(shí)驗(yàn)中使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠:否(填“是”或“否”).
②收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
是49%(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)).
③用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖3所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃.

分析 (1)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見儀器的名稱及圖中所指的儀器來解答;
(2)根據(jù)固體的形狀來分析位置,利用二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量不變分析其作用,根據(jù)反應(yīng)物與生成物來書寫文字表達(dá)式,利用壓強(qiáng)來分析可停止反應(yīng)的原因;
(3)根據(jù)幾組氧氣含量不同的對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以看出,不是純凈的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃;分析表格可發(fā)現(xiàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí)木條也可復(fù)燃,根據(jù)空氣中原有的氧氣和收集到的氧氣,就可算出氧氣的分?jǐn)?shù);利用圖3來確定需要的溫度來分析解答.

解答 解:(1)由圖可知,儀器①為分液漏斗;
(2)因裝置為固體與液體反應(yīng)裝置,則塊狀固體可放在有孔塑料板上,則放在A處,二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量不變,在該反應(yīng)中作催化劑,即雙氧水在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,若要停止反應(yīng),則可關(guān)閉活塞,產(chǎn)生的氣體使試管中壓強(qiáng)增大,液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止;
(3)①通過實(shí)驗(yàn)可以看出,氧氣含量達(dá)到35%帶火星的木條就可以復(fù)燃,所以用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法不可靠;
②由圖中可知,當(dāng)氧氣的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到35%時(shí),帶火星的木條復(fù)燃,即收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%,此時(shí)空氣還占65%,所以空氣中有氧氣的量為:65%×21%≈14%,所以此時(shí)瓶?jī)?nèi)共有氧氣的分?jǐn)?shù)為14%+35%=49%;
③只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,則氧氣的含量需要在圖3坐標(biāo)中的49%處,向橫坐標(biāo)作垂線,則可知溫度大約在82℃左右.
故答案為:(1)分液漏斗;
(2)A,催化作用,二氧化錳,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣關(guān)閉活塞;關(guān)閉活塞后,產(chǎn)生的氣體使試管中壓強(qiáng)增大,液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止;
(3)①否;
②35,49;
③82.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了雙氧水的分解實(shí)驗(yàn)及探究能使帶火星的木條復(fù)燃需要的氧氣的濃度,習(xí)題較難,學(xué)生應(yīng)注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要明確實(shí)驗(yàn)的目的,特別要注意控制實(shí)驗(yàn)中的一些變量來分析,注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖象的分析處理及應(yīng)用來解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)它在氧氣中燃燒的現(xiàn)象劇烈燃燒,放出大量的熱,火星四射,產(chǎn)生黑色固體,該反應(yīng)的表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,屬于化合反應(yīng).
(2)做此實(shí)驗(yàn)時(shí),要在鐵絲一端繞一根火柴,它的作用是引燃鐵絲
點(diǎn)燃火才后,要待火柴快燃盡時(shí)再把鋁箔伸入充滿氧氣的集氣瓶中,其目是防止火柴消耗氧氣,伸入時(shí),須將鐵絲由上而下緩慢插入,其原因是使鐵絲與氧氣充分接觸.
(3)某同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶炸裂了,請(qǐng)你幫他分析一下可能是集氣瓶底部沒放水或鋪細(xì)沙.
(4)鐵絲在氧氣和空氣中反應(yīng)情況不同,這說明化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度處于壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件有關(guān)外,還與氧氣的濃度 有關(guān).
(5)某同學(xué)取一段鐵絲,在自己收集的一瓶氧氣中作燃燒實(shí)驗(yàn),結(jié)果沒有觀察到應(yīng)有的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是集氣瓶里氧氣量不足,鐵絲太粗,鐵絲表面有鐵銹或剛點(diǎn)燃火柴馬上就將鐵絲放入集氣瓶中等等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.2014年5月29日《環(huán)球時(shí)報(bào)》報(bào)道:我國(guó)科學(xué)家率先用鋁合金和石墨烯(一種碳單質(zhì))按一定比例混合制成“烯合金”,該材料有望生產(chǎn)出“紙一樣薄的手機(jī)”、“一分鐘充滿電的電池”等產(chǎn)品.下列關(guān)于“烯合金”的說法中一定不正確的是( 。
A.是一種混合物B.具有導(dǎo)電性C.不與酸反應(yīng)D.具有可燃性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.某興趣小組的同學(xué)用右圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量,先在瓶中裝入少量某液體X,并將液面以上的空間分為5等份,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,他們觀察到瓶?jī)?nèi)液面到達(dá)圖中“1”刻度處,且量筒中的水減少了44.8ml.
(1)液體X的作用可能是③(選填番號(hào))
①加快降溫    ②吸收生成物以防污染    ③吸收生成物保證實(shí)驗(yàn)成功
(2)原瓶?jī)?nèi)液面上約有空氣224mL.
(3)若該條件下,32g氧氣的體積是22400mL,且燃燒時(shí)反應(yīng)的炭粉與氧氣的質(zhì)量比為3:8.計(jì)算
①這些空氣中所含氧氣的質(zhì)量;
②該實(shí)驗(yàn)至少需要炭粉的質(zhì)量是多少.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)下圖回答問題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取制氧氣的發(fā)生裝置是B,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)選擇氣體收集方法時(shí),必須考慮的氣體性質(zhì)有②③ (填序號(hào)).
①顏色    ②密度    ③溶解性    ④可燃性
(3)某同學(xué)連接A、F、G進(jìn)行實(shí)驗(yàn),A中所加藥品不同,G中所加石灰水相同.
①若實(shí)驗(yàn)時(shí)F中蠟燭熄滅,G中溶液變渾濁,則實(shí)驗(yàn)室在A中制取氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
②若實(shí)驗(yàn)時(shí)F中蠟燭燃燒更旺,G中溶液變渾濁,則實(shí)驗(yàn)室在A中制取氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
③G中溶液變渾濁的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.在化學(xué)反應(yīng)2A+B=2C中,設(shè)有6克A和B完全反應(yīng)生成14克的C,若B的相對(duì)分子質(zhì)量是32,則c 的相對(duì)分子質(zhì)量為(  )
A.56B.28C.20D.44

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

7.如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,其中不同的球代表不同種類的原子.下列說法正確的是( 。
A.反應(yīng)前后元素種類發(fā)生了改變
B.1個(gè)X分子中有三個(gè)原子
C.兩種反應(yīng)物之間的質(zhì)量比為1:2
D.各元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后均未改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.我省有著豐富的天然氣資源,許多化肥廠用天然氣在高溫、催化劑作用下與水蒸氣反應(yīng)來制備氫氣和一氧化碳:CH4+H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$CO+3H2.為了證實(shí)該反應(yīng)所生成的混合氣體的成分,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你回答下列相關(guān)問題:
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C實(shí)混合氣體中含有CO和H2
【查閱資料】濃硫酸具有吸水性
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】在裝置中通入混合氣體,點(diǎn)燃酒精燈,如上圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)分析】①若要證實(shí)混合氣體中有CO,應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是A中的黑色粉末變?yōu)榧t色,C中的石灰水變渾濁;,相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2,Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
②若要證實(shí)混合氣體中有H2,且是通過裝置B驗(yàn)證的,應(yīng)采用的方法是稱量反應(yīng)前后裝置B的質(zhì)量并進(jìn)行比較.
③有同學(xué)認(rèn)為,根據(jù)該混合氣體生產(chǎn)的實(shí)際情況,混合氣體中可能含有水分,因而還應(yīng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn).請(qǐng)你提出改進(jìn)的方案在裝置A前增加除水分裝置,例如可以連接一個(gè)和B裝置相同的裝置
【反思評(píng)價(jià)】有同學(xué)認(rèn)為B.C裝置互換對(duì)證實(shí)混合氣體中含有CO和H2無影響,你認(rèn)為有(填“無”或“有”)影響,說明理由反應(yīng)前后裝置B的質(zhì)量的變化可能是由于氣體從C中帶出來的水蒸氣引起的,無法證明是否含有氫氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.在一定質(zhì)量的甲溶液中逐漸加入乙至過量,反應(yīng)過程中溶液的總質(zhì)量與加入乙的質(zhì)量的關(guān)系如下圖所示,表中物質(zhì)能用圖所示曲線表示的是( 。 
序號(hào)
稀鹽酸碳酸鈉溶液
稀鹽酸鐵銹
稀硫酸鋅粒
NaOH溶液紫色石蕊試液
A.①②B.③④C.①③D.②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案