【題目】我區(qū)某校同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請根據(jù)下圖回答問題。
(1)寫出儀器a的名稱_____;
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較純凈的氧氣,應(yīng)選用的裝置為_____;(填字母),其化學(xué)方程式為_____。
(3)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)),通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是_____(填序號(hào))。
①烘干 ②溶解 ③過濾 ④洗滌
(4)該小組設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)。
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí),利用I、II裝置, 可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是_____(填字母)。
a.大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 b. 鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí),可以利用Ⅰ、Ⅱ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是_____。
【答案】長頸漏斗 AE ②③④① b
【解析】
(1)根據(jù)所學(xué)儀器的名稱和用途,儀器a的名稱是長頸漏斗;
故填:長頸漏斗。
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置是固體在加熱的條件下制取氣體,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,要收集較純凈的氧氣,應(yīng)采用排水法(E),反應(yīng)的化學(xué)方程式是:;
故填:AE 。
(3)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)),回收二氧化錳,應(yīng)先把固體溶解、溶解后過濾,得到固體洗滌,烘干就可以得到二氧化錳;
故填:②③④①。
(4)①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí),利用I、II裝置,K1導(dǎo)管口在上,制得的氣體密度比空氣的密度小;
故填:b。
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí),可以利用Ⅰ、Ⅱ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式是:;
故填:。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和題給信息,按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)將燃燒匙中過量的紅磷點(diǎn)燃后放集氣瓶中,能觀察到的現(xiàn)象是_____;反應(yīng)的文字表達(dá)式是:_____;該反應(yīng)屬于________反應(yīng)。(填基本反應(yīng)類型)
(2)反應(yīng)后冷卻打開止水夾,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入達(dá)到集氣瓶體積的________。
(3)此實(shí)驗(yàn)說明__________;剩余氣體主要是________氣。
(4)已知:鎂+氧氣氧化鎂(固體),鎂+氮?dú)?/span>氮化鎂(固體)根據(jù)上述反應(yīng),能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)?________(填“能”或“不能”)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物。同學(xué)們對竹節(jié)內(nèi)的氣體成分展開了探究,測定其成分并與空氣的成分作比較。
(1)檢驗(yàn)竹節(jié)內(nèi)的氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
向所取氣體中加入 ______________ | _____ | 有二氧化碳 |
(2)測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的含量。
(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))同學(xué)們設(shè)計(jì)如圖所示方案一和方案二來測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中的氧氣含量。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))按下述兩個(gè)方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。
①方案一:反應(yīng)前集氣瓶內(nèi)氣體的體積為300mL,反應(yīng)后等裝置冷卻并打開止水夾,量筒內(nèi)減少了54mL的水,通過計(jì)算竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_____。
②方案中二:整個(gè)實(shí)驗(yàn)前后,注射器活塞會(huì)_____移動(dòng)。
(反思與評價(jià))
①實(shí)驗(yàn)中紅磷的量應(yīng)為足量,目的是_____;
②對比兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,方案_____(選填“一”或“二”)更精確。
③通過與空氣對比發(fā)現(xiàn):竹節(jié)內(nèi)氣體中的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)增大,氧氣體積分?jǐn)?shù)減小,原因是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】消防教育常提及火災(zāi)發(fā)生時(shí)“要往低處逃生”,提出這一逃生技巧的科學(xué)依據(jù)是什么?同學(xué)們對這一問題進(jìn)行探究。
(查閱資料)
a.空氣中氧氣含量低于18%時(shí)人會(huì)感到不適。
b.二氧化碳含量過多是火災(zāi)中使人窒息的主要原因之一。
c.高溫是火災(zāi)中使人傷亡的另一主要原因,溫度大于50 ℃時(shí)就會(huì)燙傷形成水皰。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭,傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點(diǎn)均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設(shè)置好傳感器。 ②點(diǎn)燃蠟燭,迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時(shí)間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時(shí),停止數(shù)據(jù)采集。 |
(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))
①不同高度蠟燭的熄滅時(shí)間:
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時(shí)間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應(yīng)數(shù)據(jù)如下圖:
(解釋與結(jié)論)
(1)蠟燭燃燒時(shí),燭芯周圍有“蠟油”出現(xiàn)。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實(shí)驗(yàn)中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號(hào))。
(4)低處蠟燭熄滅時(shí),c處氧氣的含量約為______。
(反思與評價(jià))
(5)某同學(xué)認(rèn)為,二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳應(yīng)在下方聚集,但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示“100 s時(shí),a處二氧化碳濃度最大”,分析其原因是______。
(6)本實(shí)驗(yàn)證明火災(zāi)發(fā)生時(shí)“要往低處逃生”是合理的,其依據(jù)是______。
(7)下列火災(zāi)逃生的做法合理的是______(填序號(hào))。
A 沿著大火尚未燃及的應(yīng)急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖,可從水平方向選擇陽臺(tái)等其他通道暫避
D 前進(jìn)時(shí)應(yīng)盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為獲得單質(zhì)鈀(Pd), 取100 g17.7%的PdCl2溶液,加入10.0g金屬鈷(Co) 粉,使其充分反應(yīng),得到Pd和鈷的氯化物溶液。經(jīng)分析,得知未反應(yīng)的Co粉質(zhì)量為4.1 g。下列說法不正確的是
A.所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為13 g
B.所得溶液的質(zhì)量為99.4 g
C.所得溶液為CoCl3溶液.
D.得到Pd的質(zhì)量為10.6g
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列各組物質(zhì)中,前者屬于氧化物,后者屬于混合物的是( )
A. 氯酸鉀 空氣B. 氧氣 食鹽水
C. 冰水混合物 5%的溶液D. 二氧化碳 五氧化二磷
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】空氣是一種寶貴的自然資源。
(1)如圖是空氣中一些氣體的用途:
其中屬于氧氣用途的是________(填圖中字母序號(hào),下同);屬于氮?dú)庥猛镜氖?/span>________,說明氮?dú)饩哂械男再|(zhì)是_________________;
(2)利用物質(zhì)沸點(diǎn)不同可以實(shí)現(xiàn)混合物的分離,根據(jù)下表數(shù)據(jù)判斷。
物質(zhì) | 氫氣 | 氮?dú)?/span> | 氧氣 |
沸點(diǎn)/℃ | -252.8 | -195.8 | -183.0 |
工業(yè)上制取氧氣,控制溫度在_________________范圍時(shí),可以將液態(tài)空氣中的氮?dú)馀c氧氣分離開。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究。他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖所示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
(1)A實(shí)驗(yàn):小氣球先變大后變小的原因是_____________。白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結(jié)論是:質(zhì)量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結(jié)論是:質(zhì)量守恒。你認(rèn)為結(jié)論正確的是__________(填“前一種”或“后一種”)。
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)證明了質(zhì)量守恒定律。請你從原子的角度解釋質(zhì)量守恒的原因______。
(3)乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是:_______。
(4)由以上實(shí)驗(yàn)可知,有氣體參加或者生成的反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),必須在_______中進(jìn)行。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氯化鈉和碳酸鈉在不同溫度下的溶解度見下表:
溫度(℃) | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度(g/100g 水) | 氯化鈉 | 35.7 | 35.8 | 36 | 36.3 | 36.6 |
碳酸鈉 | 7 | 12.5 | 22 | 40 | 48.8 |
(1)30℃時(shí)碳酸鈉的溶解度為_____g/100g 水,該溫度下碳酸鈉飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_____。
(2)氯化鈉的溶解度隨溫度的升高而_____(選填“增大”或“減小”)。
(3)碳酸鈉中混有少量氯化鈉,提純碳酸鈉的方法是_____(選填“降溫結(jié)晶”或“蒸發(fā)結(jié)晶”)。
(4)區(qū)分氯化鈉和碳酸鈉兩種白色固體,可采用以下方法:
A 是(選填“氯化鈉”或“碳酸鈉”),m 的取值范圍是_____。
Ⅱ.化學(xué)方法
查閱資料:氯化鈉溶液呈中性,碳酸鈉溶液呈堿性。實(shí)驗(yàn)藥品:蒸餾水,紫色石蕊試液,無色酚酞試液。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象和結(jié)論 |
_____ | _____ |
(5)資料顯示,碳酸鈉溶液的濃度越大,電導(dǎo)率(物質(zhì)傳導(dǎo)電流的能力)越大。用數(shù)字化儀器測得溶液中投入無水碳酸鈉固體后電導(dǎo)率的變化如下圖所示:
關(guān)于 a、b、c 三點(diǎn)所處溶液的分析正確的是_____。
A 溶質(zhì)質(zhì)量:a=b=c
B 溶劑質(zhì)量:a<b=c
C 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù):a<b=c
D a、b 是不飽和溶液,c 是飽和溶液
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