某地有一池塘,生長(zhǎng)著豐富的水生植物和多種魚(yú)、蝦.后來(lái),由于化工廠將大量污水排入池塘中,使水質(zhì)惡化,各種水生生物先后死亡.根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
(1)從生態(tài)平衡角度看,池塘的這種變化說(shuō)明了
 

(2)造成這種變化的原因是
 

(3)經(jīng)檢測(cè),污水中含有0.012mol/L的游離溴,可用亞硫酸鈉除去污水中的溴,請(qǐng)寫(xiě)出其化學(xué)方程式:
 

(4)處理5L這種污水,需加入0.05mol/L的亞硫酸鈉溶液
 
升才能將溴全部除去.
(5)要使池塘恢復(fù)本來(lái)面目,首先要解決的問(wèn)題是
 
,首先要恢復(fù)的生物是
 
考點(diǎn):水資源的污染與防治,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)題干信息分析,生長(zhǎng)著豐富的水生植物和多種魚(yú)、蝦,由于污水的排入,水質(zhì)惡化;
(2)根據(jù)水體的污染源分析回答;
(3)亞硫酸鈉除去污水中的溴,反應(yīng)生成硫酸鈉和HBr,據(jù)此寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(4)利用電子守恒可知,S失去電子等于Br得到電子;
(5)使池塘恢復(fù)本來(lái)面目,應(yīng)先保證不再排入污水,后使水中植物生長(zhǎng).
解答:解:(1)由信息可知,生長(zhǎng)著豐富的水生植物和多種魚(yú)、蝦,由于污水的排入,水質(zhì)惡化,說(shuō)明了池塘的生態(tài)平衡遭到破壞;
(2)池塘的生態(tài)平衡遭到破壞是由于污水的排入,使化工廠對(duì)池塘的污染超過(guò)了池塘的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力;
(3)亞硫酸鈉除去污水中的溴,反應(yīng)生成硫酸鈉和HBr,該反應(yīng)方程式是:Na2SO3+Br2+H2O=Na2SO4+2HBr;
(4)設(shè)加入0.05mol/L的亞硫酸鈉xL,由電子守恒可知,0.05mol/L×xL×(6-4)=0.012mol/L×5L×2×(1-0),解得x=1.2L,所以,需加入0.05mol/L的亞硫酸鈉溶液1.2升才能將溴全部除去;
(5)使池塘恢復(fù)本來(lái)面目,應(yīng)先保證不再排入污水,后使水中植物生長(zhǎng),即首先要解決的問(wèn)題是化工廠的污染問(wèn)題,首先要恢復(fù)的生物是水生植物.
故答為:(1)池塘的生態(tài)平衡遭到破壞;(2 )化工廠對(duì)池塘的污染超過(guò)了池塘的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力;(3)Na2SO3+Br2+H2O═Na2SO4+2 HBr;(4)1.2 L;(5)化工廠的污染問(wèn)題,水生植物.
點(diǎn)評(píng):本題考查常見(jiàn)的生活環(huán)境的污染及治理,把握化工廠污水對(duì)池塘污染的原因及習(xí)題中的信息解答的關(guān)鍵,注重化學(xué)與生活、環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系,注意(4)中電子守恒的計(jì)算,題目難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)其目的是
 
.由于在實(shí)驗(yàn)時(shí)氨水會(huì)散發(fā)出一股難聞的刺激性氣味,某同學(xué)對(duì)原實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示:

已知:氨氣能使酚酞溶液變紅,水不能使酚酞溶液變紅.
實(shí)驗(yàn)操作:
a.向盛有20mL蒸餾水的燒杯中滴入3-4滴無(wú)色酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液顏色.
b.取少量上述溶液于試管中,向其中緩慢滴加濃氨水,觀察現(xiàn)象.
c.在B、C試管內(nèi)分別倒入5mL燒杯中酚酞溶液(燒杯中剩余的酚酞溶液用于實(shí)驗(yàn)中作比較).然后在空燒杯中倒入適量的熱水備用.另在A、D試管中分別倒入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按圖乙連接好,并將D試管放置在熱水中,觀察幾分鐘.請(qǐng)回答:
(1)進(jìn)行操作a的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="0oeugya" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)操作c觀察到的現(xiàn)象
 
;
(3)由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

(4)對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),圖乙還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鈦是一種重要的航天金屬材料.某;瘜W(xué)研究小組對(duì)Ti、Al、Cu的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行探究,過(guò)程如下.
【作出假設(shè)】
(1)對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序作出三種可能的假設(shè):
①Ti>Al>Cu     ②Al>Ti>Cu    ③
 

【查閱資料】
(2)該研究小組必須查閱的資料是
 
(填編號(hào)).
①Ti能否與酸反應(yīng) ②Ti、Al、Cu三種金屬的導(dǎo)電性③Ti、Al、Cu三種金屬中哪種金屬的抗腐蝕性能最好
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
先用砂布將金屬表面擦亮.同溫下,取大小相同的這三種金屬薄片,分別投入等體積、等濃度的足量稀鹽酸中,現(xiàn)象如下:
金屬
現(xiàn)象緩慢放出氣泡迅速放出大量氣泡無(wú)現(xiàn)象
【得出結(jié)論】
(3)原假設(shè)中正確的是
 
(填序號(hào)),寫(xiě)出Ti(+4價(jià))與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)議程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物分子間相互碰撞是反應(yīng)進(jìn)行的必要條件,但并不是每次碰撞都能引起化學(xué)反應(yīng).圖中表示HI分子之間的幾種碰撞示意圖,有些HI分子碰撞后,會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生H2和I2,有些碰撞不會(huì)發(fā)生反應(yīng).

請(qǐng)完成下列如圖.
(1)A、B、C三圖中表示HI分子碰撞后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是
 
圖.
(2)上述發(fā)生的反應(yīng)屬于化學(xué)基本反應(yīng)類(lèi)型中的
 
反應(yīng).
(3)若要得到1個(gè)H2分子,至少需要
 
個(gè)HI分子碰撞.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)一年的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)身邊的常見(jiàn)物質(zhì)有所認(rèn)識(shí),試用所學(xué)知識(shí)解釋下列問(wèn)題:
(1)自然界中沒(méi)有被污染的水,其pH也小于7:
 
(填化學(xué)方程式,下同).
(2)清理沼氣池時(shí),嚴(yán)禁吸煙等活動(dòng):
 

(3)施用碳銨時(shí)不能暴露在土壤表面:
 

(4)用熟石灰處理硫酸廠廢水:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”,應(yīng)分類(lèi)回收利用.生活中廢棄的塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于( 。
A、無(wú)機(jī)物B、有機(jī)物
C、鹽類(lèi)D、糖類(lèi)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“康師傅方便面”是很多人喜愛(ài)的方便食品,其主要配料有:面餅、小麥粉、精煉棕櫚油(含維生素E)、淀粉、食鹽等,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、油脂是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì),是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料
B、方便面中含有大量淀粉,淀粉在人體內(nèi)最終變成葡萄糖
C、方便面中含有人體所需的各種維生素
D、方便面中含有豐富的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)僅由甘氨酸構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水凈化的過(guò)濾中使用的玻璃儀器除了玻璃棒、燒杯以外,還要用到(  )
A、酒精燈B、鐵架臺(tái)
C、導(dǎo)管D、漏斗

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法,其中不正確的是( 。
選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法
AN2O2將氣體緩緩?fù)ㄟ^(guò)足量的灼熱銅網(wǎng)
BCaOCaCO3加水溶解、過(guò)濾
CCuZn加入過(guò)量的稀鹽酸,過(guò)濾,洗滌,干燥
DFeCl2CuCl2加入過(guò)量的鐵粉
A、AB、BC、CD、D

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