14.圖甲和圖乙所示實驗方法均可用來探究可燃物燃燒的條件.

(1)某同學(xué)用圖甲所示裝置進(jìn)行實驗,觀察到的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒,紅磷和水下白磷不燃燒.磷燃燒的地方銅片表面變黑了,用化學(xué)方程式解釋為:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
(2)另一同學(xué)用圖乙所示裝置進(jìn)行實驗,得到以下實驗事實:
①不通空氣時,冷水中的白磷不燃燒;
②通空氣時,冷水中的白磷不燃燒;
③不通空氣時,熱水中的白磷不燃燒;
④通空氣時,熱水中的白磷燃燒.
該實驗中,能證可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是(填序號,下同)③和④;能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))才能燃燒的事實是②和④.
(3)“化學(xué)實驗的綠色化”要求實驗室的“三廢”排放降低到最低限度,并能得到妥善處理,實驗室的安全性和環(huán)境質(zhì)量得到提升,師生的綠色化學(xué)和環(huán)保意識得到強(qiáng)化.圖甲和圖乙所示實驗相比,乙(填“甲”或“乙”)更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色追求.

分析 此題為探究燃燒條件的實驗題,只要是通過控制燃燒的條件一一驗證,水中白磷缺氧氣,試管中的紅磷溫度不夠;試管中的白磷溫度達(dá)到了著火點(diǎn),又有空氣故能燃燒;探究燃燒的條件要運(yùn)用控制變量法:保持兩個條件相同進(jìn)行第三個條件的對比實驗得出結(jié)論.

解答 解:(1)圖中銅片上的白磷在熱水的溫度下達(dá)到著火點(diǎn),能夠燃燒;水中的白磷不與空氣接觸,不能燃燒;紅磷由于著火點(diǎn)高,熱水不能使其達(dá)到著火點(diǎn),所以不能燃燒.因此觀察到的現(xiàn)象是銅片上白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙,紅磷和水下白磷不燃燒;白磷燃燒時放出熱量,給銅片上的紅磷提供熱量,從而引燃了紅磷;磷燃燒的地方銅片與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅所以表面變黑了,方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO;
(2)要證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒,需要保持白磷的溫度達(dá)到其著火點(diǎn),一個與空氣接觸,一個與空氣隔絕,因此選擇的對照組是:③和④;
要證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))才能燃燒,需要白磷與氧氣充分接觸,一個溫度達(dá)到白磷的著火點(diǎn),一個溫度沒有達(dá)到白磷的著火點(diǎn),因此選擇的對照組是:②和④;
(3)圖乙白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷能夠溶解到水中,而圖甲白磷燃燒產(chǎn)生的煙釋放到空氣中會污染環(huán)境,因此乙更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化要求;
圖甲要達(dá)到環(huán)保要求的做法可以是:上圖甲上方罩一個內(nèi)壁有水的大燒杯等;
故答案為:(1)銅片上的白磷燃燒,紅磷和水下白磷不燃燒;2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO;
(2)③和④; 、诤廷;
(3)乙;

點(diǎn)評 本題通過控制變量法探究了燃燒的條件,在探究可燃物的燃燒條件時,要注意通過對比得出結(jié)論,靈活運(yùn)用燃燒的條件.

練習(xí)冊系列答案
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4.下列對有關(guān)主題知識的歸納完全正確的一組是( 。
A 物質(zhì)用途B 有關(guān)元素
液態(tài)氧氣:火箭的燃料
二氧化碳:常見的滅火劑
液態(tài)氮:醫(yī)療手術(shù)
人體中含量最多的元素:氧元素
地殼中含量最多的金屬元素:鐵元素
缺鈣:會導(dǎo)致甲狀腺疾病
C物質(zhì)鑒別D環(huán)保知識及其它
硬水和蒸餾水:加入肥皂水、振蕩
氧氣和二氧化碳:通入澄清石灰水
氧化銅和氧化鎂:觀察顏色
減緩“溫室效應(yīng)”:大量植樹造林
防治“白色污染”:減少白色粉塵排放
水:由氫原子和氧原子構(gòu)成
A.AB.BC.CD.D

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A.光合作用,蠟燭熔化B.工業(yè)制氧氣,O2轉(zhuǎn)化為O3
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2.生活中的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識,請你回答下列問題:
(1)用木炭除霉味,這是利用了木炭的吸附性.
(2)井水中含有較多的鈣、鎂離子,為了降低硬度,可采用的方法是加熱煮沸.
(3)將油涂在鐵藝家具上防止生銹,其目的是將鐵與空氣中的氧氣和水隔絕.

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9.回顧以往化學(xué)學(xué)習(xí)過程中精彩的探究過程,有利于我們鞏固所學(xué)的知識.化學(xué)復(fù)習(xí)課上,我們圍繞“CO2與H2O發(fā)生了反應(yīng)的實驗探究”再次展開了討論.
(1)再現(xiàn)問題情景:老師向溶有二氧化碳的水中滴加了幾滴紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液變成了紅色.
提出問題:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變成了紅色的呢?
猜想:溶有二氧化碳的水中可能含有的成分是酸.
(2)回顧探究歷程:填寫相關(guān)


內(nèi)

(Ⅱ)噴水

(Ⅲ)直接放入二氧化碳中

(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中
實驗
結(jié)論
紙花不變色紙花不變色紙花變紅色
(3)小強(qiáng)同學(xué)說“綜合以上三個實驗結(jié)論足以說明:二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)”. 但她回憶說:老師在課堂上還給我們展示了兩個實驗,這兩個實驗是為了說明什么問題的呢?
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論



(Ⅰ)噴稀醋酸
紙花變紅色酸能使紫色的石蕊試液變紅色



(Ⅴ)噴稀鹽酸
(4)結(jié)合以上的5組實驗綜合分析我能得出結(jié)論:二氧化碳和水不僅發(fā)生了反應(yīng),且生成了酸.
(5)我能寫出二氧化碳和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO2+H2O=H2CO3
(6)反思與總結(jié):比較實驗法是化學(xué)中常用的實驗方法上,實驗(Ⅱ)、(Ⅲ)、(Ⅳ)采用的是對比方法得出結(jié)論;實驗(Ⅰ)、(Ⅳ)、(Ⅴ)采用的是驗證方法得出結(jié)論.(選填:驗證、對比、類比、推理)

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19.用高錳酸鉀加熱分解法制取氧氣,為了在一般條件下能得到0.48L氧氣,求被分解的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少?(氧氣的密度為1.43g/L)

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6.下列關(guān)于二氧化錳的說法正確的是( 。
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