實驗步驟 (夾持固定裝置已略去) | A、B、C三支試管中分別盛有等體積5%的過氧化氫溶液,如圖所示進(jìn)行實驗 |
實驗現(xiàn)象 | A:試管壁有氣泡附著,帶火星的木條不復(fù)燃. B:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃. C:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條不復(fù)燃. D:有大量氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條檢驗收集的氣體,木條復(fù)燃. |
分析 | 實驗結(jié)束后儀器b中的液體質(zhì)量都減少,原因是①反應(yīng)生成了氧氣逸出,②加熱反應(yīng)的過程中有水蒸氣逸出. |
結(jié)論 | ①分析A、B實驗可以得出的結(jié)論是:二氧化錳能加快過氧化氫分解. ②加熱能(填“能”或“不能”)促進(jìn)過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣. |
分析 通過加入二氧化錳與不加二氧化錳過氧化氫放出氧氣速率的比較,探究二氧化錳對過氧化氫分解的影響;通過對比加熱與不加熱的情況下,過氧化氫分解放出氧出速率的不同,探究加熱對過氧化氫分解的影響.
解答 解:分析:對盛有過氧化氫溶液的試管加熱,觀察到有氣體放出,檢驗放出氣體為氧氣,說明加熱時過氧化氫分解放出氧氣,所以過氧化氫質(zhì)量減少;另外,加熱時會用少量水受熱蒸發(fā),也導(dǎo)致溶液質(zhì)量減小.
故答案為:①反應(yīng)生成了氧氣逸出,②加熱反應(yīng)的過程中有水蒸氣逸出;
結(jié)論:①A試管觀察到氣泡附著在管壁,說明放出氧氣量很少,放出速度緩慢;而B試管內(nèi)有大量氣泡,并且很快就達(dá)到一定濃度可以使帶火星木條復(fù),說明放出氧氣速度明顯快于A試管.因此說,二氧化錳可以加快過氧化氫的分解;
②D操作收集到的氣體經(jīng)檢驗為氧氣,同樣加熱的C操作與未經(jīng)加熱的A操作相比,加熱時放出氧氣的速度明顯快于不加熱.因此可以說,加熱也能加快過氧化氫的分解.
故答:①二氧化錳能加快過氧化氫分解;②能.
點評 相同時間內(nèi)放出氧氣的較多時,可以觀察到氣泡量較多,可推斷出分解的速度較快;利用對比的方式進(jìn)行實驗探究的知識,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,認(rèn)識了對化學(xué)反應(yīng)速度影響的因素.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 2Na+C12$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2NaCl | B. | S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2 | ||
C. | 2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑ | D. | CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O |
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳是有二氧化碳分子構(gòu)成的 | |
B. | 一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的 | |
C. | 二氧化碳是有碳、氧兩種元素組成的 | |
D. | 一個二氧化碳分子是由碳元素和氧元素組成的 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 二氧化碳 | B. | 二氧化硫 | C. | 二氧化氮 | D. | 可吸入顆粒物 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 2H2O═O2↑+2H2↑ | B. | 3Fe+2O2$\underline{\underline{點燃}}F{e_3}{O_4}$ | ||
C. | CaCO3+HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ | D. | KMnO4═K2MnO4+MnO2+O2 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
猜想正確 |
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取少量濾液于試管中,滴加少量稀鹽酸 | 無明顯現(xiàn)象 | 猜想正確 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com