1．用如圖所示裝置進行實驗，不能達到實驗?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
  監(jiān)控氣體流速B．
   收集氧氣C．
 證明CO2能溶于水D．
 證明CO2密度比空氣大

分析 A、根據(jù)氣泡冒出的速度來判斷氣體的流速；
B、根據(jù)氧氣密度比空氣大，氧氣不易溶于水，進行選擇收集裝置，氧氣的入口端；
B、根據(jù)塑料瓶的變化進行分析；
D、根據(jù)蠟燭熄滅的順序進行分析．

解答 解：A、氣體流速越快，氣泡冒出的速度也越快，故A正確；
B、因氧氣不易溶于水，且密度小于水的密度，若用排空氣氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)該“長進短出”，故B錯誤；
C、塑料瓶變癟，說明CO2能溶于水，故C錯誤；
D、下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，可以說明CO2密度比空氣大，故D正確．
故選：B．

點評 課本知識的遷移應(yīng)用，牢固地掌握基礎(chǔ)即可從中找到突破點理清思路．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．分類、類比是學習化學常用的方法．
（1）請根據(jù)化學式的表示意義，將下列物質(zhì)進行分類：鐵、干冰、過氧化氫、水、氦氣、五氧化二磷
選出的一組物質(zhì)的化學式是CO2、H2O、H2O、P2O5；你的分類依據(jù)是都是氧化物．
（2）通過學習和課外閱讀發(fā)現(xiàn)：難溶于水的堿在加熱條件下可以分解成對應(yīng)的金屬氧化物和水，如：Cu（OH）2═CuO+H2O．請你仿照上述反應(yīng)寫出加熱氫氧化鋁發(fā)生反應(yīng)的化學方程式2Al（OH）3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Al2O3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．氧化物、酸、堿、鹽相互之間的關(guān)系是初中科學中重要學習內(nèi)容之一．現(xiàn)有如圖所轉(zhuǎn)換關(guān)系：請寫出：

（1）G物質(zhì)的化學式BaSO4．
（2）生成藍色沉淀生成E的化學方程式2NaOH+CuCl2=Cu（OH）2↓+2NaCl．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．寫出下列反應(yīng)的化學方程式（或用文字表達式或用化學表達式填寫），并注明有關(guān)反應(yīng)的基本類型．
（1）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、分解反應(yīng)
（2）氫氣在氧氣中燃燒生成水2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O、化合反應(yīng)
（3）紅磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5、化合反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．（1）測定空氣中氧氣的體積分數(shù)可以采用圖甲乙兩種裝置，甲裝置實驗過程中，足量的紅磷燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出黃光、冒出大量的白煙，放出熱量，如果止水夾未夾緊，當溫度降到室溫，打開止水夾，會觀察到進入集氣瓶的水大于（選填“大于”“小于”“等于”）$\frac{1}{5}$現(xiàn)象．乙裝置可視為甲的改進裝置，乙裝置與甲裝置相比較，優(yōu)點是測量更為精確、減少污染，若要使乙的測量更準確，還可以怎樣操作實驗過程中不斷地交替推拉注射器的活塞．

（2）乙裝置實驗完后，變黑的銅絲可用稀硫酸處理得到硫酸銅．工業(yè)上制備硫酸銅通常有兩種方案．
方案一：銅$→_{加熱}^{氧氣}$氧化銅$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸銅+水
方案二：銅$\stackrel{濃硫酸}{→}$硫酸銅+二氧化硫+水
其中方案一更適合工業(yè)生產(chǎn)，主要原因是無污染大氣的SO2產(chǎn)生或H2SO4利用率更高．
（3）方案二產(chǎn)生的SO2具有和CO2類似的性質(zhì)，都能使澄清石灰水變渾濁，除此之外，SO2還能被酸性高錳酸鉀溶液吸收，使高錳酸鉀溶液顏色由紫色變?yōu)闊o色．某化學興趣小組為探究煤燃燒的氣體產(chǎn)物，將煤燃燒產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水變渾濁．
根據(jù)現(xiàn)象，猜想一：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是CO2；
猜想二：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2；
猜想三：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2和CO2的混合氣體．
為了驗證此氣體成分，該小組設(shè)計了如圖實驗，其中B裝置的作用是檢驗SO2是否被除盡；當觀察到A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出現(xiàn)白色沉淀或變渾濁現(xiàn)象，證明猜想三成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①試管，②酒精燈．
（2）小強想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的A和D（填字母）進行組裝．你認為A裝置中還缺少一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管．寫出該反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．用向上排空氣法收集氧氣，應(yīng)如何驗滿？將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明氧氣集滿．
小強同學在實驗過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是①沒有預(yù)熱；②加熱時接觸焰心．（至少寫兩點）
（3）小紅想采用B裝置制取氧氣時，錐形瓶中放入的物質(zhì)名稱是二氧化錳，長頸漏斗中加入的物質(zhì)是過氧化氫溶液，寫出該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度與空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是AD或AE（填序號）．若用圖F所示裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從b端進入（選填“a”和“b”）．
（5）對比上述小紅和小強制取氧氣的兩種方法，小紅的優(yōu)點是：①裝置簡單，安全；②無污染或節(jié)約燃料．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．電解水時用的是直流電，可以觀察到兩試管內(nèi)都有氣泡產(chǎn)生；用燃著的木條檢驗負極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色的火焰的現(xiàn)象，說明該氣體是氫氣；用帶火星的木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃的現(xiàn)象，說明該氣體是氧氣；負極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為2：1；寫出甲氣體燃燒的文字表達式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，化學方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．某化學興趣小組的同學對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗進行了大膽改進，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置．請你積極參與，并回答相關(guān)的問題．
（1）上述實驗的主要操作步驟如下：
①將試管放入盛熱水的燒杯中，反復(fù)推拉注射器；
②檢查裝置氣密性；
③待試管冷卻后觀察注射器讀數(shù)；
④將少量白磷裝入試管，注射器活塞置于20mL刻度處，按圖示的方式連接好．正確的實驗操作順序是②④①③（填序號）．
（2）試管中的白磷發(fā)生燃燒反應(yīng)的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（3）反復(fù)推拉注射器的目的是使白磷和氧氣充分接觸，將裝置中空氣中的氧氣全部消耗．
（4）若測得試管的容積為40mL，實驗完成后，理論上，注射器活塞將從20mL刻度處最終前移到約為8mL刻度處才停．若停的刻度有誤差，則造成這種現(xiàn)象的可能原因是沒有冷卻就讀數(shù)，紅磷的量不足等（注：不考慮裝置氣密性）．
（5）該實驗裝置相對于教材中的裝置有哪些優(yōu)點？誤差少或無污染（答一條）．
（6）該實驗可能會存在危險隱患，請你幫他指出來：白磷燃燒時放出大量的熱，導(dǎo)致試管中的氣體急劇膨脹，可能導(dǎo)致橡皮塞飛出．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．用適當?shù)幕瘜W符號填空：
①三個氧原子3O；      ②兩個氮分子2N2；
③亞鐵離子Fe2+；      ④碳酸鈉Na2CO3．

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