某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計了簡單的實驗方案，其主要操作步驟如下圖所示。  
(1)第一步如何操作?
(2)下表是他們的探究方案，請你填寫完整：
探究內(nèi)容
實驗方法
判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
 
 
氧氣含量是否相同
 
 
水含量是否相同
 
 
(1)用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另外再收集兩瓶空氣。   
(2)
探究內(nèi)容
實驗方法
判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳含量不同
氧氣含量是否相同
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣含量不同
水含量是否相同
取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣
根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水含量不同
：（1）為使對比實驗的對比樣品對比的合理性，必須先對對比的氣體進(jìn)行不同方式取樣．
故答案為：用排水法收集兩瓶呼出的氣體，另外收集兩瓶空氣
（2）根據(jù)氧氣能助燃的性質(zhì)檢驗氧氣含量；根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，檢驗二氧化碳的含量；利用水蒸氣遇冷凝結(jié)的方法檢驗呼出氣體中水蒸氣的含量．
故答案為：
探究內(nèi)容
實驗方法
判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳含量不同
氧氣含量是否相同
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣含量不同
水含量是否相同
取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣
根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水含量不同
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

小華同學(xué)用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于1/5，針對這一事實，你認(rèn)為下列做法或想法不可取的是
A．實驗中可能未冷卻至室溫就打開了止水夾
B．實驗中可能紅磷的量不足，未能將瓶內(nèi)的氧氣消耗盡
C．實驗前沒有檢查裝置氣密性．
D．點燃紅磷后沒有立即塞緊瓶塞

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（11分）實驗室配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的氯化鈉溶液100g，請回答以下問題

（1）上圖實驗步驟的順序應(yīng)為                                
（2）稱量的氯化鈉質(zhì)量為    g，量取的水的體積為         ml，量筒的量程選擇      ml，量取水時，除量筒還需使用到的儀器有         。
（3）溶解時，使用       攪拌，加快溶解。
（4）配好的溶液轉(zhuǎn)移到          貯存，并            。
（5）若配好的溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于20％，產(chǎn)生誤差的原因可能是      
                     或                                                  

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

(9分)某化學(xué)興趣小組在做Al和CuSO4溶液反應(yīng)實驗時，小明將Al絲插入到盛有CuSO4溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，他非常困惑。小芳告訴了他，這是因為　　　　　　，并告訴了他最簡單的物理處理的方法是                        ．他按照小芳告訴的方法重新做了該實驗，但他又發(fā)現(xiàn)Al絲表面有紅色物質(zhì)析出的同時有氣泡產(chǎn)生．這一現(xiàn)象激發(fā)了同學(xué)們的探究欲望，產(chǎn)生的氣體是什么呢？
［提出猜想］
該氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種．你認(rèn)為他們提出該猜想的依據(jù)是　　　　　．
［查閱資料］
SO2的性質(zhì)與CO2相似．
［設(shè)計方案］
同學(xué)們?yōu)轵炞C自己的猜想，設(shè)計了如下方案：
(1)小明認(rèn)為若只是O2，則檢驗方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．
(2)小芳認(rèn)為若只是SO2　，則只需將產(chǎn)生的氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量在通氣前后　　　　　　　　的質(zhì)量，即可驗證．
(3)小組同學(xué)合作設(shè)計了下圖所示裝置，驗證氣體可能含SO2、O2、H2．

如果產(chǎn)生的是O2和H2的混合氣體，你認(rèn)為該方案存在的安全隱患是　 　�，F(xiàn)經(jīng)實驗證明不含O2，可用上述裝置進(jìn)行實驗．
［實驗探究］小組同學(xué)首先稱量裝置甲的質(zhì)量，再將收集的氣體從A通入，過一會兒后點燃乙處的酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含有CuO的銅絲網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；此時先　　　　　　(填“停止加熱”或“停止通氣體”)；實驗結(jié)束時稱量裝置甲的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無變化．
［實驗結(jié)論］Al絲插入到CuSO4溶液時，產(chǎn)生的氣體是　　　　　　　　　。
(4)通過上述實驗，該小組同學(xué)得出CuSO4溶液中可能含有的物質(zhì)是　　　　　　。實驗后，他們請教實驗老師，老師告訴他們：在配制CuSO4溶液時，為防止溶液渾濁，在溶液中加了少量該酸性物質(zhì)。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（5分）大龍在公園看到綠化工人往樹干上涂抹具有殺菌殺蟲作用的懸濁液，對其成份產(chǎn)生了好奇，于是他帶回了一些樣本進(jìn)行研究。
信息提示：許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這叫做焰色反應(yīng)。       如：鈉——黃色；鈣——磚紅色；鉀——紫色；鋇——黃綠色
Ⅰ猜想與假設(shè)：該制劑可能為波爾多液
Ⅱ?qū)嶒炋骄浚?br />
序號
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
①
取樣，將其置于大試管中，加入一定量水，靜置片刻
上層有黃色固體漂浮，中層為無色液體，下層有較多白色固體
②
取少量中層液體滴加無色酚酞試液
無色酚酞試液變紅
③
另取少量中層液體進(jìn)行焰色反應(yīng)
火焰呈現(xiàn)磚紅色
④
取少量黃色固體灼燒
燃燒，放熱，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，有刺激性氣味
⑤
向下層白色固體中滴加足量稀鹽酸
固體完全溶解，但僅產(chǎn)生少量氣泡
Ⅲ實驗結(jié)論：
（1）根據(jù)上述實驗①，可以判斷該懸濁液中           （填“含”或“不含”）硫酸銅；
（2）根據(jù)上述實驗               （填序號），可以判斷該懸濁液中含有氫氧化鈣；
（3）根據(jù)上述實驗④，可以判斷黃色固體是              ；
（4）寫出⑤中發(fā)生的所有反應(yīng)的化學(xué)方程式：                     。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)興趣小組用以下裝置探究煉鐵的原理。

（1）加熱Fe2O3之前要先通一會兒CO，目的是_________________________________。
（2）方框中連接的是C和D，導(dǎo)管接口的連接順序為a→d，d→e，其目的是既吸收生成的二氧化碳又能把多余的有毒的一氧化碳?xì)怏w儲存在C瓶中，如果導(dǎo)管連接錯誤，后果是__________________________________________。
（3）玻璃管A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________________________

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)活動小組的同學(xué)在探究金屬與酸反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)銅與濃硫酸在加熱條件下能夠發(fā)生反應(yīng)，并產(chǎn)生大量氣體。
【提出問題】產(chǎn)生氣體的成分是什么呢？
【分析討論】經(jīng)分析討論，大家認(rèn)為產(chǎn)生的氣體可能是H2、SO2、SO3、O2等氣體，經(jīng)進(jìn)一步查驗后確認(rèn)沒有SO3、O2，于是大家決定進(jìn)一步探究氣體成分。
【提出猜想】猜想①：產(chǎn)生的氣體僅為SO2；猜想②：產(chǎn)生的氣體僅為H2；你認(rèn)為猜想③        。
【查閱資料】 SO2是一種有毒氣體，不能燃燒，能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o色，是一種主要大氣污染物。H2則不能使紅色品紅溶液褪色。銅與濃硫酸反應(yīng)時，硫酸總會剰余。
【設(shè)計實驗】該小組的同學(xué)據(jù)此設(shè)計并完成了如圖所示的實驗：

【分析與結(jié)論】
（1）圖中X為        溶液。
（2）由以上實驗可知：猜想         （填①、②、③）正確。
【反思與評價】
（3）與活潑金屬和稀硫酸的反應(yīng)不同，銅與濃硫酸反應(yīng)時，硫元素的化合價       。
（4）實驗結(jié)束后，有同學(xué)認(rèn)為在處理圖中反應(yīng)①試管中殘液時，應(yīng)先用水將殘液稀釋，正確的操作方法是                      。
(5)另有同學(xué)認(rèn)為多余的氣體應(yīng)通入一個裝有NaOH溶液的燒杯中，其原因是         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

建設(shè)“節(jié)約型社會”是每一個公民的責(zé)任，下面是探究有關(guān)節(jié)約的問題，請你參考并回答相關(guān)問題。
[發(fā)現(xiàn)問題]小紅發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；小明發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般。
[提出問題]這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
[搜集證據(jù)]（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是鐵與        、        同時接觸。
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月后觀察，現(xiàn)象如 下：

由實驗可知：銅生銹是銅與水、          、           等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。
[得出結(jié)論]經(jīng)過交流討論，三位同學(xué)認(rèn)為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外，還可能都與___________（填物質(zhì)名稱）有關(guān)。
[反思與應(yīng)用]利用所得結(jié)論填空：
（4）寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法                           。
（5）請你提出一條延長食品保持期的建議

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

(10分）某研究性學(xué)習(xí)小組探究CuSO4溶液與NaOH溶液的反應(yīng)產(chǎn)物。

(1）兩溶液混合生成藍(lán)色沉淀的化學(xué)方程式是_______。沉淀放置一段時間后，完全變?yōu)楹?br />色沉淀，猜想是CuO。為驗證猜想，將沉淀過濾、洗滌、烘干后，用CO還原得到紅色物質(zhì)，且生成的氣體能使________，寫出CO與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式________。
(2)CuSO4溶液與NaOH溶液反應(yīng)有時也會生成淺綠色沉淀 [化學(xué)式為CuSO4·3Cu(OH)2]和Na2SO4，則反應(yīng)方程式為________。
(3)為探究新制Cu(OH)，的分解溫度，設(shè)計水浴加熱裝置（如圖）。
寫出儀器的名稱：①_______②_______。該裝置采用水浴加熱，其目的是_______。
(4)18℃時，將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為10％的CuSO4溶液與NaOH溶液混合后，測得混合液溫度為22℃，說明該反應(yīng)_____（填“放熱”或“吸熱”）。當(dāng)水浴溫度分別為30℃、60℃、90℃時，黑色沉淀出現(xiàn)的時間為：2分鐘、6秒、1秒，則說明溫度越高，Cu(OH)2分解速率越_____（填“快”或“慢”）。該實驗說明，Cu(OH)2分解溫度________（填“無確定數(shù)值”或 “有確定數(shù)值”）。

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同步練習(xí)冊答案