17．實驗室制取二氧化碳的有關(guān)操作如圖，不正確的是（　�。�
A．
檢查裝置的氣密性		B．
制氣體
C．
收集氣體		D．
驗滿

分析 A、裝置氣密性檢驗的原理是：通過氣體發(fā)生器與液體構(gòu)成封閉體系，依據(jù)改變體系內(nèi)壓強時產(chǎn)生的現(xiàn)象（如氣泡的生成、水柱的形成、液面的升降等）來判斷裝置氣密性的好壞．
B、根據(jù)實驗室制取二氧化碳加入藥品及加入的方法進行分析判斷．
C、根據(jù)二氧化碳的密度比空氣的大，應(yīng)用向上排空氣法收集，進行分析判斷．
D、根據(jù)二氧化碳?xì)怏w的驗滿方法進行分析判斷．

解答 解：A、該裝置的氣密性檢查方法是：當(dāng)拉動注射器的活塞時，錐形瓶內(nèi)的空氣體積增大壓強變小，若氣密性良好則可以看到長頸漏斗的下端會產(chǎn)生氣泡，圖中所示裝置正確．
B、實驗室制取二氧化碳時，不能使用稀硫酸，稀硫酸與塊狀大理石反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，會覆蓋在大理石表面，阻止反應(yīng)的進行，不能用于制取CO2；圖中所示裝置錯誤．
C、二氧化碳的密度比空氣的大，用圖中裝置收集二氧化碳時，應(yīng)從長導(dǎo)管進氣，圖中所示裝置正確．
D、檢驗二氧化碳是否收集滿時，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，不能伸入瓶中，圖中所示操作正確．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握實驗室制取二氧化碳的實驗步驟、注意事項等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．有A、B、C三種元素，其質(zhì)子數(shù)之和為30，已知物質(zhì)A2能使帶火星的木條復(fù)燃；由B元素組成的某種黑色固體在A2中燃燒后生成能使澄清石灰水變渾濁的無色無氣味的氣體BA2．請回答：
（1）BA2為CO2（化學(xué)符號）；
（2）B元素的符號C，具有三點意義，宏觀碳元素和碳，微觀一個碳原子；
（3）C元素組成的一種物質(zhì)呈淡黃色，該物質(zhì)在A2中燃燒時產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，同時放出熱量，生成刺激性氣味無色氣體．寫出反應(yīng)的符號或文字表達式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2或硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水可探究水的組成．根據(jù)如圖電解水實驗回答下列問題：
（1）在電解水的裝置中，導(dǎo)線A連接的是電源的負(fù)極（填：正“或”負(fù)“）．電解水一段時間后，若試管a內(nèi)集到的氣體為7mL，則b試管收集到的氣體為3.5mL．
（2）若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成a試管中氣體的模型可表示為B（填字母序號），該氣體可用燃著的木條來檢驗；b試管中的氣體可用帶火星的木條來檢驗．

（3）通過該實驗，我們可知分子、原子在化學(xué)變化中的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分．
（4）水通電生成未來最理想的能源--氫氣，因為燃燒易發(fā)生爆炸，因此點燃前必須檢驗純度，這一過程發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．把下列符合題意要求的物質(zhì)填在橫線上（填序號）
A．二氧化碳 B．氮氣  C．二氧化硫  D．氧氣  E．高錳酸鉀
（1）可用于化學(xué)肥料的是B．
（2）能供給呼吸，支持燃燒的物質(zhì)D．
（3）有刺激性氣味且對空氣有污染的氣體C．
（4）易溶于水且為暗紫色的固體E．
（5）能使澄清的石灰水變渾濁的氣體A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途．下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是（　　）
A．氮氣      性質(zhì)穩(wěn)定      保護氣
B．酒精      可燃性        消毒劑
C．氧氣      助燃性        氧炔焰切割金屬
D．干冰      升華吸熱      人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列與氧氣相關(guān)的過程中一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．加壓、降溫制得淡藍色液氧
B．分離液態(tài)空氣制氧氣
C．利用富氧膜技術(shù)制氧氣
D．利用熱銅絲與氧氣反應(yīng)消耗氮氣中混有的氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．小林同學(xué)設(shè)計如圖所示的裝置制取氧氣
（1）指出圖中指定儀器的名稱：a錐形瓶 b集氣瓶．
（2）圖中存在多處錯誤，請你指出兩處并改正：
①錯誤：向下排空氣法收集；改正：向上排空氣法收集
②錯誤：導(dǎo)管伸入集氣瓶太短；改正：導(dǎo)管接近集氣瓶底部
改正錯誤后，繼續(xù)下面實驗．
（3）實驗過程中，從長頸漏斗加入的試劑的名稱是過氧化氫溶液；實驗時，將帶火星的木條置于集氣瓶瓶口，如果觀察到帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿．
（4）用制取的氧氣進行硫在氧氣中燃燒的實驗時，集體瓶中應(yīng)該加入少量的水，其目的是吸收反應(yīng)生成的二氧化硫
（5）如果用制得的氧氣進行木炭在氧氣中燃燒的實驗時，應(yīng)該將燃著的木炭緩慢（填“緩慢”或“迅速”）由下而下伸入集氣瓶中，取出木炭后，向集氣瓶中滴入澄清石灰水，振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁
（6）李瑩同學(xué)提出，可用分液漏斗代替長頸漏斗．用分液漏斗代替長頸漏斗具有的優(yōu)點是：能夠控制反應(yīng)速率（寫出一點）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．如圖所示是硫粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置：
（1）分別寫出硫粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式：
①硫粉：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
②紅磷：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
③鐵絲：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
（2）小明同學(xué)是個善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生．做完實驗后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同點：在反應(yīng)條件方面，三個實驗都要點燃，在反應(yīng)基本類型方面，三個化學(xué)反應(yīng)都是化合反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．實驗室常用下列裝置來制取氧氣：
 
（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，如要收集干燥的氧氣，可選用的裝置組合是BE（填序號），其化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填序號）；用排水法收集氧氣完畢，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒吸入熱的試管引起試管炸裂，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口未放棉花．
（4）實驗室常用高錳酸鉀或過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，你認(rèn)為其中相對較好的方法是過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，其理由是裝置簡單，不需加熱，節(jié)約能源，廢棄物少，產(chǎn)物無毒，產(chǎn)生氧氣速率快（合理均可）．

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