Question

16．水是生命之源，與生活生產(chǎn)關(guān)系密切．珍愛水資源、保護水環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)和責任．
（1）下列做法有利于保護水資源的是①③（填編號，下同）
①工業(yè)廢水經(jīng)過凈化處理后再排放     ②生活污水的任意排放
③科學使用化肥、農(nóng)藥               ④抑制水中所有動、植物的生長．
（2）在化學實驗和科學研究中，水也是一種常用試劑．水分子在特定條件下容易得到一個H⁺，形成水合氫離子（H₃O⁺）．下列對上述過程描述不合理的是②
①微粒的化學性質(zhì)發(fā)生改變      ②氧元素的化合價發(fā)生改變
③微粒結(jié)構(gòu)發(fā)生改變            ④微粒的相對質(zhì)量發(fā)生改變
（3）從分子的角度看，糖水和水的本質(zhì)區(qū)別是分子構(gòu)成不同．
（4）從離子的角度看，下列復分解反應(yīng)的本質(zhì)是氫離子和碳酸根離子結(jié)合生成水和二氧化碳．
①Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑       ②K₂CO₃+2HNO₃═2NaNO₃+H₂O+CO₂↑
③（NH₄）₂CO₃+H₂SO₄═（NH₄）₂SO₄+H₂O+CO₂↑  ④Na₂CO₃+H₂SO₄═Na₂SO₄+H₂O+CO₂↑
（5）家用“84”消毒液的有效成份是次氯酸鈉（NaClO），次氯酸鈉與水反應(yīng)生成的次氯酸（HClO）有殺菌、消毒作用．該反應(yīng)的化學方程式是NaClO+HCl=NaCl+HClO．
（6）重氫（D）與氫（H）具有相同的核電荷數(shù)，下列有關(guān)重水（D₂O）和水（H₂O）的說法中正確的是D．
①重水和水都由氫、氧兩種元素組成     ②D₂O是某些核電站原料的來源
③D₂O和H₂O的化學性質(zhì)不同           ④可以用肥皂水區(qū)分D₂O和H₂O．

Answer 1

分析 （1）保護水資源要從兩個方面做起：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．
（2）根據(jù)H⁺和水結(jié)合形成水合氫離子的實質(zhì)來分析；
（3）根據(jù)分子構(gòu)成不同，性質(zhì)不同解答；
（4）根據(jù)依據(jù)化學反應(yīng)前后離子種類的變化分析問題即可；
（5）根據(jù)次氯酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，寫出反應(yīng)的方程式；
（6）根據(jù)題中信息分析解答．

解答 解：
（1）①不任意排放工業(yè)廢水，利于保護水資源，故選項正確．
②生活污水任意排放，易造成水體污染，不有利于保護水資源，故選項錯誤．
③科學使用化肥農(nóng)藥，不會造成水體的污染，利于保護水資源，故選項正確．
④抑制水中所有動、植物的生長，會破壞生態(tài)平衡，不利于防止水的污染、保護水資源，故選項錯誤．
（2）H⁺和水結(jié)合形成水合氫離子的方程式為：H⁺+H₂O=H₃O⁺，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，元素種類沒有變化，元素化合價也沒有變化，微粒組成由分子和離子結(jié)合成為離子而發(fā)生變化，化學性質(zhì)也變?yōu)樗嵝�，但過程前后電子總數(shù)均為10電子，無變化；
（3）分子構(gòu)成不同，性質(zhì)不同，糖水和水的本質(zhì)區(qū)別是分子構(gòu)成不同；
（4）分析化學反應(yīng)前后離子種類的變化可知，由于每個反應(yīng)均生成了二氧化碳氣體，所以反應(yīng)后離子的種類缺少了氫離子和碳酸根離子，這也是這三個反應(yīng)的反應(yīng)實質(zhì)；故復分解反應(yīng)的本質(zhì)是氫離子和碳酸根離子結(jié)合生成水和二氧化碳；
（5）次氯酸鈉與鹽酸反應(yīng)，生成氯化鈉與次氯酸，反應(yīng)的化學方程式為：NaClO+HCl=NaCl+HClO；
（6）
A、重水（D₂O）和水（H₂O）都是氫、氧兩種元素組成，故正確；
B、氘的核能開發(fā)，被認為是解決未來世界能源問題的主要途徑之一．氘和氫具有相同的核電荷數(shù)，稱之為重氫，D₂O是某些核電站原料的來源，故正確；
C、D₂O和H₂O的分子構(gòu)成不同，化學性質(zhì)不同，故正確；
D、可以用肥皂水區(qū)分硬水和軟水，不能區(qū)分D₂O和H₂O，故錯誤．
答案：
（1）①③；
（2）②；
（3）分子構(gòu)成不同；
（4）氫離子和碳酸根離子結(jié)合生成水和二氧化碳；
（5）NaClO+HCl=NaCl+HClO；
（6）D

點評 本題是一道綜合性很強的題目，要求學生從各個角度掌握基本知識，難度較大．本題圍繞“水”做為主題設(shè)置情景，既將環(huán)境保護與化學知識聯(lián)系起來，突出了化學STSE試題的主旨，又起到了宣傳知識，體現(xiàn)生產(chǎn)生活，提高學生實際應(yīng)用知識能力．