分析 (1)分析操作,判斷存在錯(cuò)誤的操作及所造成的后果,并加以改正;
(2)根據(jù)玻璃棒在操作中的作用解答;
(3)對(duì)操作帶來(lái)的后果進(jìn)行分析,判斷對(duì)溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)造成影響的操作.
解答 解:(1)根據(jù)使用天平的原則,左物右碼,圖中左碼右物,量筒的讀數(shù)方法錯(cuò)誤,視線(xiàn)應(yīng)該與量筒內(nèi)凹液面最低處保持水平;稱(chēng)量操作A中,砝碼與藥品放錯(cuò)位置,會(huì)使所稱(chēng)得的固體質(zhì)量小于配制所需要溶質(zhì)質(zhì)量;量取溶劑水的B操作中,仰視讀數(shù),會(huì)使所量取的溶劑水的體積大于所讀取的體積數(shù),造成所取溶劑水的量大于配制所需要溶劑的量;通過(guò)這些操作所配制的溶液因溶質(zhì)偏少、溶劑偏多而所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于所要配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)11%;
(2)操作E為溶解操作,在此操作中玻璃棒起到攪拌以加快固體的溶解;
故答案為:攪拌,加快溶解;
(3)A、砝碼與藥品放錯(cuò)托盤(pán)會(huì)使所稱(chēng)取固體溶質(zhì)質(zhì)量偏小,造成所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。
B、燒杯未干燥,杯壁有水,使得溶劑水偏多,溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。
C、量取時(shí)平視凹液面最低處,所量取的溶劑恰好為所需要水的量,對(duì)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒(méi)影響;
D、溶解時(shí)有水濺出而使溶劑量偏小,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大;
E、轉(zhuǎn)移配制好的溶液時(shí)有少量液體濺出,由于溶液已配制完成,因此對(duì)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒(méi)有影響,只是所得溶液的量偏少;
故選CE.
答案:
(1)AB;A處左碼右物;B處視線(xiàn)應(yīng)該與量筒內(nèi)凹液面最低處保持水平;小于;
(2)攪拌,加快溶解;
(3)CE.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器、注意事項(xiàng)是正確解答本題的關(guān)鍵.造成所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大的原因,固體溶質(zhì)量偏大與液體溶劑量偏小;反之亦反.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 冰塊制成冰雕 | B. | 鎢絲燈泡發(fā)光放熱 | ||
C. | 泥土燒成瓷器 | D. | 工業(yè)上從空氣中分離出氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原子序數(shù)是16 | B. | 它是金屬元素 | ||
C. | 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是32 | D. | 相對(duì)原子質(zhì)量是16 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③屬于同種元素 | |
B. | ①④都屬于離子,都是穩(wěn)定結(jié)構(gòu) | |
C. | ②③的化學(xué)性質(zhì)相似 | |
D. | ②④表示的元素在化合物中分別通常顯+1和+2價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 凡是含氧元素的化合物都是氧化物 | |
B. | 二氧化錳可以作為所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑 | |
C. | 不同種元素的最本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同 | |
D. | 空氣中的氮?dú)狻⒀鯕饨?jīng)混合,它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變 |
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