4.化學(xué)教材“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復(fù)多次實驗,觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g./
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象./
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗②、③證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì) 和質(zhì)量 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\frac{\underline{\;氧化鐵\;}}{\;}$水+氧氣.
(4)實驗設(shè)計④的目的是探究氧化鐵是否比二氧化錳的催化效果更好,若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好,二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.

分析 (1)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃進行解答;
(2)根據(jù)實驗②、③證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進行解答;
(3)根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進行解答;
(4)根據(jù)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答;
根據(jù)若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答.

解答 解:【實驗結(jié)論】(1)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復(fù)燃,所以有實驗現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗②、③證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\frac{\underline{\;氧化鐵\;}}{\;}$水+氧氣;
【實驗評價】二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設(shè)計實驗的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
故答案為:(1)氧氣;
(2)化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量;
(3)過氧化氫$\frac{\underline{\;氧化鐵\;}}{\;}$水+氧氣;
(4)探究氧化鐵是否比二氧化錳的催化效果更好;
二氧化錳的催化效果比氧化鐵好,二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.

點評 此題考查了催化劑的特點與催化作用,以及實驗室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題,鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力.

練習(xí)冊系列答案
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9.電解1.8g水,可以得到氧氣的質(zhì)量是多少?(計算結(jié)果保留一位小數(shù))

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15.如圖甲是一些氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請按要求回答:

(1)寫出上述編號儀器的名稱:①酒精燈,②水槽.
(2)若實驗室加熱KMnO4制取并收集一瓶較干燥的O2,應(yīng)選擇AC(填寫編號)裝置進行組裝,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)比較用過氧化氫溶液和高錳酸鉀制取O2的方法,兩者的共同點是C(填序號).
A.發(fā)生裝置相同  B.都可用MnO2作催化劑  C.反應(yīng)的基本類型相同  D.完全反應(yīng)后剩余固體成分相同
(4)有同學(xué)將B裝置改進為F裝置,改進后裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
(5)麗麗同學(xué)設(shè)計了實驗室制取CO2裝置(如圖乙所示),裝置中出現(xiàn)了一處錯誤,你的糾正方法是用向上排空氣法收集CO2.錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.其中銅絲可上下抽動,則該裝置是否具有F裝置的作用是(填“是”或“否”).

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12.下列說法中,不正確的是( 。
A.水銀是化合物,水是單質(zhì)
B.純凈物不一定由同種分子構(gòu)成
C.質(zhì)子數(shù)相等的微粒不一定屬于同種元素
D.由同種元素組成的純凈物不一定是單質(zhì)

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19.為做好藥品取用的課前準(zhǔn)備工作,老師發(fā)動同學(xué)們在家里就地取材,尋找儀器的代用品.
(1)小明同學(xué)想用杯子代替燒杯,你認為飲料吸管可代替導(dǎo)管,眼藥水瓶可代替膠頭滴管,玻璃棒可用筷子替代.
(2)現(xiàn)提供一帶孔小瓷片,請你用日常用品組成一盞代替實驗室內(nèi)用的酒精燈(填所用用品的名稱):洗凈的玻璃墨水瓶(膠水玻璃瓶等),面紗.

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9.如圖是電解水的簡易裝置,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象回答下列問題:
(1)C為電源的負極.負極與正極的氣體體積比為2:1
(2)A管中產(chǎn)生的氣體是氫氣,具有可燃性,寫出反應(yīng)的方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O;B管中產(chǎn)生的氣體是氧氣,可用帶火星的木條檢驗.
(3)由上面的實驗事實可以得出結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的.這個化學(xué)變化的化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(4)該實驗還證明了在化學(xué)變化中,分子可再分,而原子不能再分.

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16.下列化學(xué)反應(yīng)中屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是( 。
A.碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳B.氫氣+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$ 水
C.乙醇+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳+水D.水 $\stackrel{通電}{→}$ 氫氣+氧氣

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13.下列各組物質(zhì)的溶液,不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是( 。
A.HCl  NaOHB.Na2CO3  H2SO4C.KNO3   NaClD.NaOH   CuSO4

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14.如圖是小紅同學(xué)用來電解水的簡易裝置圖.請你參與探究并回答下列問題:
(1)電源的A為正 極.
(2)C試管中收集到的氣體是氧氣,可以用帶火星的木條檢驗,
C、D兩種氣體的體積比為1:2,發(fā)生該反應(yīng)的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
該反應(yīng)屬于分解反應(yīng).D試管中收集的氣體是氫氣,該氣體在空氣中點燃可以燃燒,并在火焰上方罩一只干燥的涼燒杯,觀察到的現(xiàn)象是:燒杯的內(nèi)壁有水珠生成
(3)你認為水發(fā)生的上述變化是化學(xué)變化.
(4)小紅在做電解水實驗之前還對天然水中的雜質(zhì)進行了探究,他發(fā)現(xiàn)天然水中有可溶性和不溶性兩種雜質(zhì).你認為除去不溶性雜質(zhì)的方法是過濾,該實驗過程中需要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒.

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