14.熟練掌握化學用語是學好化學的基礎(chǔ).用適當?shù)幕瘜W用語填空:
(1)低碳出行是為了減少CO2(填化學式)的排放.
(2)從微觀視角看物質(zhì)的變化是化學特有的思維方式.根據(jù)右圖描述的NaOH溶液與稀鹽酸反應的微觀實質(zhì),圖中C處應填入的化學式是H2O.
(3)硝酸(HNO3)是高中化學將要學習的一種常見物質(zhì),硝酸具有酸的一些共性,是因為它在水溶液中也能解離出H+(填化學符號);濃硝酸見光會發(fā)生分解反應,生成紅棕色的NO2氣體和一種常見液體以及能供給呼吸的氣體,所以常將濃硝酸盛放在棕色試劑瓶中,且放置于陰暗處,寫出該反應的化學方程式4HNO3$\frac{\underline{\;光照\;}}{\;}$4NO2↑+2H2O+O2↑;.

分析 書寫元素符號時,第一個字母要大寫,第二個字母要小寫;化學符號周圍的數(shù)字表示不同的意義:符號前面的數(shù)字,表示原子或分子個數(shù);右上角的數(shù)字表示一個離子所帶的電荷數(shù);右下角的數(shù)字表示幾個原子構(gòu)成一個分子;元素正上方的數(shù)字表示元素的化合價.低碳出行是為了減少二氧化碳的排放;氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水;硝酸具有酸的一些共性,是因為它在水溶液中也能解離出氫離子,濃硝酸見光會發(fā)生分解反應,生成紅棕色的NO2氣體和水和氧氣,配平即可.

解答 解:(1)低碳出行是為了減少二氧化碳的排放,一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的,故答案為:CO2;
(2)氫氧化鈉和鹽酸反應生成氯化鈉和水,一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的;故答案為:H2O;
(3)硝酸具有酸的一些共性,是因為它在水溶液中也能解離出氫離子,濃硝酸見光會發(fā)生分解反應,生成紅棕色的NO2氣體和水和氧氣,配平即可;故答案為:H+;4HNO3$\frac{\underline{\;光照\;}}{\;}$4NO2↑+2H2O+O2↑;

點評 本考點考查了化學式、離子符號的書寫和化學方程式的書寫,元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的書寫是中考的重要考點之一,要加強練習,理解應用.本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.NH4NO3是一種化學肥料,某NH4NO3溶液的pH=4,以下說法錯誤的是(  )
A.久施NH4NO3的土壤可能被酸化B.NH4NO3是一種復合肥料
C.NH4NO3不能與熟石灰混合使用D.鹽溶液也可能使酸堿指示劑變色

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)中,由原子直接構(gòu)成的是( 。
A.硫酸銅B.氫氧化鈉C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.某同學使用如圖所示裝置驚醒一氧化碳與氧化鐵反應實驗,請回答下列問題:

(1)實驗進行一段時間后,玻璃管中氧化鐵由紅棕色變?yōu)楹谏,說明有鐵生成;盛澄清石灰水的試管中可觀察到的現(xiàn)象為澄清的石灰水變渾濁,說明有二氧化碳生成,寫出CO還原Fe2O3的化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)右邊導氣管放置點燃的酒精燈的目的是防止尾氣中的一氧化碳造成空氣污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列實驗中利用提供的方案不能達到目的是(  )
選項實驗目的實驗方案
A稀釋濃硫酸將濃硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不斷攪拌
B鑒別氮氣和氧氣將帶火星的木條插入集氣瓶中,看是否復燃
C測某溶液的酸堿度滴入酚酞試液,觀察溶液顏色的變化
D除去固體氯化鉀中少量的二氧化錳加水溶解后,過濾,蒸發(fā)
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.世界環(huán)境日為每年的6月5日,它反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認識和態(tài)度,表達了人類對美好環(huán)境的向往和追求.以下做法符合這一主題的是( 。
A.大量開采地下水資源用于洗車、灌溉等
B.開發(fā)利用風能、核能等新能源
C.加大城市化進程,征收農(nóng)田建造大廈
D.石油資源豐富可以加大開采量

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列物質(zhì)鑒別的方法中錯誤的是( 。
A.用酚酞鑒別鹽酸和食鹽水B.用肥皂水鑒別硬水和軟水
C.用帶火星的木條鑒別空氣和氧氣D.用水鑒別碳酸鈣和燒堿固體

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某農(nóng)作物缺乏多種營養(yǎng)元素,需要施加復合肥料.下列屬于復合肥料的是(  )
A.KClB.CO(NH22C.Ca(H2PO42D.KNO3

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.在一次市級化學研討課上,化學老師帶領(lǐng)學生探究人體吸入的空氣和呼出空氣的氣體成分的差異.
空氣的成分按體積計算,大約是:氮氣占78%、O2占21%、稀有氣體占0.94%,CO2占0.03%,其他氣體和雜志占0.03%.
【提出問題】呼出的氣體中主要含有哪些物質(zhì)以及它們的含量是多少?
【實驗探究】(1)某小組設計了下列實驗方案,請你幫助該小組同學完成下列表格.
 實驗 實驗操作實驗現(xiàn)象 結(jié)論 
 1 取兩塊干燥的玻璃片,向一塊干燥的玻璃片上哈氣 哈氣的玻璃片
表面有一層水霧
 呼出的氣體中含有較多的水蒸氣
 2 向澄清的石灰水中吹氣 澄清石灰水變渾濁呼出的氣體中含有較多的CO2
(2)寫出實驗2反應的化學方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)該小組同學在進行交流時,其他同學對他們的設計提出質(zhì)疑,認為實驗2沒有進行對照實驗,得出的結(jié)論不可靠,提出質(zhì)疑的理由是空氣中也含有二氧化碳.針對出現(xiàn)的問題,化學老師用CO2傳感器測量呼出的氣體中CO2的含量(體積分數(shù)),曲線如圖所示.

【得出結(jié)論】人體呼出的氣體中水蒸氣、二氧化碳的含量比空氣中的多.
(4)請設計實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣的含量的差異.
 實驗操作 實驗現(xiàn)象結(jié)論 
將燃著的木條分別插入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中如果空氣中的木條燃燒更旺吸入的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量大

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