18．通過(guò)近階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a分液漏斗； b試管；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)），其中二氧化錳起催化作用．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；用D裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣密度比空氣大，檢驗(yàn)氧氣是否集滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)．
（3）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，是分解 反應(yīng) （填反應(yīng)類(lèi)型），若用C裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是實(shí)驗(yàn)后立即將試管放入冷水中、加熱固體時(shí)管口朝上傾斜．
（4）通過(guò)查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱(chēng)為氨水，氨水能使無(wú)色酚酞溶液變紅色；②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．
A．小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是B，收集裝置是E（填字母編號(hào)）．
B．小芳同學(xué)將收集滿(mǎn)氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無(wú)色酚酞溶液的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是無(wú)色酚酞溶液變紅、燒杯中的水倒流入集氣瓶．請(qǐng)寫(xiě)出氨氣和氧化銅反應(yīng)的文字表達(dá)式氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+水+氮?dú)猓?br />（5）明明同學(xué)利用F作為貯氣裝置．當(dāng)裝滿(mǎn)水用排水法收集甲烷（甲烷難溶于水、比空氣輕）時(shí)，氣體應(yīng)從儀器F的d（填“c”或“d”）端通人；集滿(mǎn)甲烷后將其導(dǎo)出使用時(shí)，水應(yīng)該從儀器F的c（填“c”或“d”）端導(dǎo)入．

分析 據(jù)圖即可知道儀器的名稱(chēng)，根據(jù)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件進(jìn)行分析解答，氣體收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)，據(jù)此解答．

解答 解：（1）據(jù)圖可以可以知道，a是分液漏斗、b是試管，故填：分液漏斗；試管；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣，是固體和液體在常溫下的反應(yīng)，故發(fā)生裝置選擇A，其中二氧化錳起催化作用，使用排空氣法收集氧氣是因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝�，檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)，可以將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，則已經(jīng)收集滿(mǎn)，故填：A；催化；過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；氧氣密度比空氣大；將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)；
（3）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱能快速的產(chǎn)生氧氣，該反應(yīng)是分解反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后試管破裂可能是實(shí)驗(yàn)后立即將試管放入冷水中、加熱固體時(shí)管口朝上傾斜，故填：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；分解；實(shí)驗(yàn)后立即將試管放入冷水中；加熱固體時(shí)管口朝上傾斜；
（4）A、加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，固體加熱的反應(yīng)選擇B，氨氣易溶于水，不能使用排水法收集，氨氣的密度小于空氣，使用向下排空氣法收集，故故填：B，E；
B、氨氣的水溶液呈堿性，能使無(wú)色酚酞試液變紅，由于氣體減少，壓強(qiáng)變小，水會(huì)倒流進(jìn)集氣瓶，氨氣和氧化銅反應(yīng)生成銅、水和和氮?dú)�，故填：無(wú)色酚酞溶液變紅、燒杯中的水倒流入集氣瓶；氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+水+氮?dú)猓?br />（5）裝滿(mǎn)水用排水法收集甲烷時(shí)，氣體應(yīng)從儀器F的d端通人；集滿(mǎn)甲烷后將其導(dǎo)出使用時(shí)，水應(yīng)該從儀器F的c端導(dǎo)入，故填：d；c．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．小雨同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
（1）請(qǐng)你幫小雨同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢．二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三向盛有5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（2）在小雨的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)照．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)
實(shí)驗(yàn)操作是：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：有大量氣泡產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：說(shuō)明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解速率
（4）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為用如何利用過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣，寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)原理（用文字表達(dá)式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．根據(jù)如圖的溶解度曲線，判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B．t2℃時(shí)，甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液中含甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量相等
C．將t3℃的甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液降溫至t2℃時(shí)，都會(huì)析出晶體
D．t3℃時(shí)，甲、乙兩物質(zhì)的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的一定是甲物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．端午節(jié)假期，某校學(xué)生到郊外野炊．請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）同學(xué)們的野炊食品如下：面包、牛肉干、牛奶、西紅柿、糯米粽，其中糯米粽提供最主要基本營(yíng)養(yǎng)素是糖類(lèi)．
（2）途中，同學(xué)們看見(jiàn)農(nóng)民給田里的莊稼施加硝酸銨，硝酸銨屬于氮（“氮”、“磷”或“鉀”）肥，請(qǐng)寫(xiě)出硝酸銨的化學(xué)式NH4NO3．
（3）做飯時(shí)，芳芳把撿來(lái)的樹(shù)枝架空，使其燃燒更旺，其原理是增大樹(shù)枝與氧氣的接觸面積．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各組物質(zhì)可用過(guò)濾的方法分離的是（　　）
A．食鹽和沙B．酒精和水C．食鹽和白糖D．木炭粉和泥土

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．任何一種物質(zhì)都存在有利和不利一面，我們要學(xué)會(huì)辯證的看待物質(zhì)．請(qǐng)你各舉一例說(shuō)明氧氣對(duì)人類(lèi)的
利與弊．（1）利：供給呼吸；（2）弊：易引起金屬生銹．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置．

（1）儀器的名稱(chēng)是①長(zhǎng)頸漏斗，②集氣瓶．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；試管口略微朝下傾斜的原因是防止冷凝水回流，炸裂試管，用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的放出時(shí)，保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是氧分子．
（3）若用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣選用的發(fā)生裝置是（填裝置字母）B；選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，用向上排空氣法收集該氣體，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿(mǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列各組藥品，可用于驗(yàn)證鋅、鐵、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（　�。�
①Zn、Cu  FeSO4溶液          
②Fe、Cu、ZnSO4溶液
③Cu、ZnSO4溶液、FeSO4溶液   
④Fe、ZnSO4溶液、CuSO4溶液．
A．①②B．①③C．①④D．②③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．金屬材料被廣泛應(yīng)用于我們的生活，不僅是因?yàn)槠湮锢硇阅軆?yōu)良，還與它們的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)．下面是小明同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)定金屬鐵、銅和鎂的活動(dòng)性的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)你一起探究．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)定金屬鐵、銅和鎂的活動(dòng)性強(qiáng)弱．
【所用試劑】稀硫酸，硝酸銀溶液，光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
步驟Ⅰ：將鐵片、銅片、鎂片分別在空氣中點(diǎn)燃片刻，觀察燃燒的現(xiàn)象；
步驟Ⅱ：將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同、體積相同的稀硫酸的試管中；
步驟Ⅲ：將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同、體積相同的硝酸銀溶液的試管中．
【實(shí)驗(yàn)記錄】用“√”表示能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用“-”表示觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（具體見(jiàn)下表）．
金屬空氣稀硫酸硝酸銀溶液
鐵-√√
銅--√
鎂√√√
（1）通過(guò)步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動(dòng)性最強(qiáng)，判斷依據(jù)是在空氣中，只有鎂能和氧氣反應(yīng)．
（2）運(yùn)用“控制變量法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是化學(xué)研究的重要方法．步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中，需要控制的實(shí)驗(yàn)條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外，還需要控制的條件是溶液的種類(lèi)．寫(xiě)出鎂和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑；，此反應(yīng)屬于置換反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】金屬鐵、銅和鎂的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是Mg、Fe、Cu（用元素符號(hào)表示）．
反思與交流】若利用上述試劑制取氫氣，小明認(rèn)為應(yīng)該選擇金屬鐵和稀硫酸反應(yīng)，而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng)，他的理由是Mg和H2SO4反應(yīng)速度太快，不易控制．

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同步練習(xí)冊(cè)答案