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20．下列變化中，有一種變化和其他三種變化有著本質上的不同，它是（　　）
A．紙張燃燒B．糧食釀酒C．火藥爆炸D．洗衣服晾干

分析 化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成；據此分析判斷．

解答 解：A、紙張燃燒過程中有新物質二氧化碳等生成，屬于化學變化．
B、糧食釀酒過程中有新物質酒精生成，屬于化學變化．
C、火藥爆炸過程中有新物質二氧化碳等生成，屬于化學變化．
D、洗衣服晾干過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．關于電解水實驗的說法中正確的是（　　）
A．實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的B．水中氫、氧元素的質量比為2：1
C．電解水時在正極產生氧氣D．水分子是由氫分子和氧原子構成的

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．將氧氣、氮氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳五種氣體填入下列有關的橫線上．
（1）空氣中體積含量最多的氣體是氮氣．
（2）與空氣混合，點燃時可能發(fā)生爆炸的氣體是氫氣、一氧化碳．
（3）能使帶火星的木條復燃的氣體是氧氣．
（4）有劇毒的氣體是一氧化碳．
（5）密度最小的氣體是氫氣．
（6）電解水可以得到的氣體是氫氣和氧氣．
（7）能使燃著的木條熄滅，但不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮氣．
（8）可用來制造汽水且不能用排水法收集的氣體是二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．定性和定量結合既是化學的重要思想，也是研究物質組成的重要方法．某研究性學習小組為檢測實驗室用H2還原CuO所得紅色固體Cu中是否含有Cu2O（紅色），進行了認真的探究．請你一起踏上探究之路，回答下列問題．
【查閱資料】
①無水CuSO4遇水變藍；
②高溫灼燒CuO生成Cu2O和O2；
③Cu2O與稀H2SO4反應：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O里的化學式為CuSO4．
【設計實驗方案】
方案1：取該紅色固體加入適量稀H2SO4，實驗現(xiàn)象為部分固體溶解，溶液由無色變成藍色，結論為紅色固體中含有Cu2O．
方案2：裝置如圖所示，擬通過干燥管中無水硫酸銅變藍來判斷紅色固體是否含有Cu2O．

（1）為確保探究的科學、合理、安全，實驗中還應采取的措施：
①加熱前先排盡裝置中的空氣；
②在氫氣發(fā)生器與硬質玻璃管之間加一個盛有濃硫酸的洗氣瓶；
③在盛有無水硫酸銅的干燥管后再連接一個裝有堿石灰的干燥管．
（2）由方案2實驗后得出結論：紅色固體中含有Cu2O．寫出紅色固體Cu2O與H2反應的化學方程式：Cu2O+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Cu+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分碳酸氫鈉（NaHCO3）和氯化鈉．安多夫可破壞肉質纖維結構、促進肉類吸收水分，從而使肉質松軟，達到鮮嫩爽滑的目的．小張發(fā)現(xiàn)將拌了安多夫粉的肉類放到鍋中加入食醋等調料燒煮時會產生大量的氣體，他對此頗感興趣，決定對其進行探究．
【查閱資料】
1碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”、“蘇打粉”、“重曹”，是白色細小晶體，加熱到50℃以上開始逐漸分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水，440℃時完全分解．
2白色無水硫酸銅遇到水會變成藍色．
【實驗探究一】對燒煮時產生的大量氣體的探究
小于對氣體的成分進行了猜測：氣體中除了醋酸氣體之外，還可能含有水蒸氣和CO2．他設法收集氣體樣品并除去醋酸氣體后，用如圖實驗裝置進行驗證．裝置導管口連接順序：

氣體樣品→c→d→b→a．．（填導管口序號）
【實驗探究二】稱取一定量的安多夫樣品，測定樣品中碳酸氫鈉的含量，實驗如圖所示：

【說明】堿石灰是CaO與NaOH 的固體混合物．
（1）操作步驟
①連接好裝置，檢查氣密性；
②打開彈簧夾，在A處緩緩通入一段時間空氣；
③稱量E的質量；
④關閉彈簧夾，慢慢滴加適量的稀鹽酸，直至B中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾，再次緩緩通入一段時間空氣；
⑥再次稱量E的質量，得前后兩次質量差．
（2）D裝置的作用是干燥CO2；
（3）步驟⑤再次緩緩通入一段時間空氣的作用是使產生的氣體完全被E裝置吸收；
（4）若所取安多夫樣品為10g，所用稀鹽酸質量為100g，實驗中C中無沉淀，裝置E實驗前后兩次質量差為4.4g，試計算：
①實驗中生成二氧化碳4.4g；
②原樣品中碳酸氫鈉的質量分數（寫出計算過程）；
③所用稀鹽酸的溶質質量分數（寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味劑．”請你另舉一例，說明物質的用途是由它們的性質決定的石墨具有導電性，用作干電池的電極（或氫氧化鈣具有堿性，用于改良酸性土壤）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．將生石灰溶于水后形成的溶液中溶質是氫氧化鈣，溶劑是水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．歸納是學習的重要方法，李明在學習酸、堿、鹽后，繪制出如圖所示的物質之間的反應關系（圖中短線連接的物質表示能相互反應），請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />（1）在圖中空白方框中可填寫指示劑或氧化物（填物質類別）．
（2）反應⑦要能發(fā)生要求金屬必須排在金屬活動順序性表中H的前面．
（3）圖中所歸納出酸的化學性質有5條．
（4）寫出一個符合反應④的方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（5）驗證反應①，可以選擇下列A、C（填兩種物質序號）進行反應．
A．Na2SO4B．KNO3C．Ba（OH）2D．NaOH
（6）堿具有相似的化學性質的原因是：堿溶液中都含有OH-（填微粒符號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．跟據圖1回答：

（1）認真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中發(fā)生反應的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應的基本類型為分解反應；用分子和原子的觀點分析比較A裝置和B裝置在實驗過程中水的變化情況A裝置中水分子本身沒有變化，屬于物理變化；B裝置中，水分子在通電的條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子再重新組合成氫分子和氧分子，屬于化學變化．
（2）用B圖所示的裝置進行電解水實驗，有以下描述：①正極產生的是氧氣②a、b兩試管內收集到的氣體的體積比約為2：1③a試管內產生的氣體能燃燒④b試管內產生的氣體能使帶火星的木條復燃⑤化學反應前后元素的種類不變．以上描述中正確的是①②③④⑤．
（3）設計實驗驗證氫氣燃燒放出熱量并生成水，填寫在下面的表格里：
 實驗步驟實驗現(xiàn)象 結論 
點燃氫氣，在火焰的上方罩一個干燥的燒杯
燒杯內壁有水霧
證明有水生成
（4）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質．
①如圖2是氫氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請圖2“反應”中的內容補充完整．
②液氫作燃料除了單位質量燃燒的熱能最大以外，還有一個與環(huán)保有關的優(yōu)點是生成物是水，不污染環(huán)境．

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