6.2011年3月1日,衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱,自今年5月1日起,禁止在面粉生產(chǎn)中添加過氧化苯甲酰、過氧化鈣,也即面粉增白劑.李明同學聽了這消息后,對其中的過氧化鈣(CaO2)很感興趣,就去買了一些回來做實驗.
(1)李明使用如右圖所示的裝置進行實驗,打開分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃,說明生成的氣體是O2
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,李明認為過氧化鈣與過量水反應還應產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開始李明假設該產(chǎn)物為CaO,但通過思考他很快否定了原先的假設,并重新假設生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2.請解釋李明否定原假設建立新假設的理由:氧化鈣會和水反應生成氫氧化鈣.
(3)李明通過實驗證明了過氧化鈣與水反應的確有氫氧化鈣生成,請寫出過氧化鈣和水反應的化學方程式:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑.
(4)李明在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出的結論是過氧化鈣與水反應會放熱.
(5)李明同學查閱資料后發(fā)現(xiàn),許多養(yǎng)魚的人會在活魚的運輸過程中往水中加入少量過氧化鈣,他認為這么做的目的是增加水中的含氧量.你能說說為什么不加入性質(zhì)與過氧化鈣相似但與水反應卻更劇烈的過氧化鈉嗎?過氧化鈉與水反應產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強.

分析 本題主要圍繞過氧化鈣與水的反應進行反應生成物的探究,為探究生成物.
(1)根據(jù)“用帶火星的木條靠近P處,木條復燃”,推測為氧氣的檢驗;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對反應的生成物進行合理的猜想,結合物質(zhì)的性質(zhì)對猜想做出評價;
(3)歸納探究過程,總結反應的化學方程式;
(4)對實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析,歸納出反應的特點;
(5)考慮過氧化鈉與水反應的產(chǎn)物.

解答 解:(1)能使帶火星木條復燃的氣體一定是氧氣,故答:O2(或?qū)懨Q均可);
(2)氧化鈣極易與水反應生成氫氧化鈣,因此,氧化鈣不能在水中存在.
故答:在水較多的環(huán)境中即使生成CaO,也會和水作用生成Ca(OH)2(或其它合理答案均可);
(3)經(jīng)過以上的探究,可得知過氧化鈣與水反應會放出氣體--氧氣,同時生成氫氧化鈣,此反應的化學方程式為2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑;
故答:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑;
(4)實驗中與廣口瓶相連的導管有氣泡冒出,是由于廣口瓶內(nèi)氣體受熱膨脹,熱量則來自于過氧化鈣與水反應放出的熱.
故答:CaO2與H2O的反應是放熱反應.
(5)氧氣不易溶于水、可以維持呼吸,為使水中魚持續(xù)獲得氧氣,需要不斷向水中補充氧氣.因為過氧化鈉與水反應產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強,故不加入性質(zhì)與過氧化鈣相似但與水反應卻更劇烈的過氧化鈉.
故答案為:
(1)O2;(2)氧化鈣會和水反應生成氫氧化鈣;(3)CaO2+2H2O═Ca(OH)2+O2↑;
(4)過氧化鈣與水反應會放熱; (5)增加水中的含氧量;過氧化鈉與水反應產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強.

點評 根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對反應的生成物進行合理的猜想,結合物質(zhì)的性質(zhì)對猜想做出評價.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學知識回答下列問題.

(1)儀器a的名稱是試管;
(2)寫出A裝置制氧氣的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,收集氧氣時不宜用D裝置,其原因是氧氣的密度比空氣大.
(3)寫出實驗室制二氧化碳的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗二氧化碳的具體方法是將氣體通入澄清石灰水,若變渾濁則是二氧化碳.
(4)已知在標準狀況下,甲烷的密度比空氣小,難溶于水,在實驗室中,常用加熱無水醋酸鈉固體和氫氧化鈣固體混合物的方法制取甲烷,實驗室制取甲烷應選擇的發(fā)生和收集裝置是AD(或AE).
(5)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合物共15.5g制氧氣,待完全反應后,冷卻,稱量剩余固體的質(zhì)量是10.7g.試計算:
①生成氧氣多少克?
②混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.啤酒、紅酒和白酒中都含有乙醇(C2H5OH),飲酒后乙醇可進入人體血液中,科學實驗表明,當乙醇在人體血液中的含量超過80mg/100mL血(每100mL血中含有80mg乙醇)時,便會影響人的駕車或操作機器的能力;已知飲用某啤酒1大杯(0.56L),會使血液中乙醇含量升高30mg/100mL血.回答下列問題:
(1)乙醇的相對分子質(zhì)量為46;
(2)乙醇中碳元素和氧元素的質(zhì)量比是3:2;氫元素的質(zhì)量分數(shù)為52.2%.
(3)李明飲用了3大杯上述啤酒后,(填“影響”或“不影響”)影響其駕車或操作機器的能力.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.鐵絲在空氣加熱只呈現(xiàn)紅熱狀態(tài),不能燃燒,但將燒紅的鐵絲伸入底部盛有少量水的氧氣瓶中,可觀察到劇烈燃燒,火星四射,生成了黑色固體物質(zhì),放出大量的熱,此現(xiàn)象說明氧氣具有氧化性.鐵絲燃燒的化學方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4,反應類型為化合反應.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.歸納與演繹是重要的科學方法,也是常用的化學學習方法.
(1)我們已學過實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法.請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點③⑤(填序號).
①需要加熱②使用催化劑③沒有氣體參加反應④原料為純凈物⑤只生成一種氣體
(2)化學上可以通過多種反應得到NH3(極易溶于水,密度比空氣。,例如:
①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
②NH4HCO3(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2
③CaO(固)+NH3•H2O(濃)═NH3↑+Ca(OH)2
我將選擇反應①(只寫一個,填序號)作為實驗室制取NH3的反應原理,我需要用的儀器abfg(填序號)來裝配NH3發(fā)生裝置.我選擇的制取裝置還可以用來制取O2氣體.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.請回憶“溶液”相關知識,并回答下列問題:
(1)現(xiàn)有一杯硝酸鉀溶液,實驗測得其上部密度為ag/cm3,下部密度為 bg/cm3,則a與b的大小關系是a=b.
(2)如圖為A物質(zhì)的溶解度曲線.M、N兩點分別表示A物質(zhì)的兩種溶液.下列做法不能實現(xiàn)M、N間相互轉化的是(A從溶液中析出時不帶結晶水)D
A.從N→M:先向N中加入適量固體A再降溫     B.從N→M:先將N降溫再加入適量固體A
C.從M→N:先將M降溫再將其溶液升溫           D.從M→N:先將M升溫再將其蒸發(fā)掉部分水.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.如圖是驗證空氣中氧氣含量的實驗裝置,回答下列問題:
(1)盛放在燃燒匙中的暗紅色物質(zhì)是紅磷,該物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象是發(fā)出光,放出熱量,并產(chǎn)生大量的白煙;
(2)冷卻至室溫,打開夾子,觀察到的現(xiàn)象是水進入集氣瓶,約占集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$,原因是燃燒匙中的物質(zhì)燃燒,消耗了集氣瓶內(nèi)約占空氣體積$\frac{1}{5}$的氧氣,而生成了易溶于水的固體物質(zhì),導致瓶內(nèi)氣體體積減少,因而減小,打開夾子,在大氣壓的作用下,就會有上述現(xiàn)象產(chǎn)生.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.某;瘜W興趣小組的同學利用如圖所示裝置進行實驗.
[實驗目的]
用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
[儀器認識]寫出儀器①②的名稱:①試管;②量筒.
[裝置連接]
為達到實驗目的,各裝置的正確連接順序是(填接口的字母)a→(c)(b)→d.
[問題分析]
(1)寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)利用上述裝置收集的氣體應具備的性質(zhì)是不易溶于水(或難溶于水),不與水反應,根據(jù)量筒中液體的體積可確定收集的氣體的體積.
(3)進行實驗前,需要檢查裝置的氣密性,如果A裝置的氣密性良好,在導管移出水面前松開手,將會看到導管內(nèi)上升一段水柱.若在實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶里的水變紅了,原因是試管口未放棉花.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.溫度計中填充的金屬是Hg,暖水瓶內(nèi)膽壁的金屬是Ag.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案