【題目】結(jié)合圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是(填標(biāo)號(hào),下同),若要收集較純凈的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是。反應(yīng)的文字表達(dá)式為。在加完藥品后,試管口放一團(tuán)棉花的目的是。若收集到的氧氣不純,可能的原因是(寫一點(diǎn));若實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)試管破裂了,可能的原因是(寫一點(diǎn))。
(2)實(shí)驗(yàn)室若用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置,應(yīng)選擇的藥品是。反應(yīng)的文字表達(dá)式為。檢查裝置B氣密性的方法是:用止水夾夾住導(dǎo)氣管,通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗往錐形瓶中倒水,若觀察到現(xiàn)象,說(shuō)明裝置的氣密性完好。
(3)醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí)用到的“濕化瓶”裝置如圖所示。下列關(guān)于該裝置的說(shuō)法正確的是(填標(biāo)號(hào))。
A.導(dǎo)管a連接供給氧氣的鋼瓶
B.該裝置可用來(lái)觀察輸出氧氣的速度
C.通過(guò)該裝置可以控制輸出氧氣的速度
(4)實(shí)驗(yàn)室可用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取氨氣。氨氣極易溶于水,且密度比空氣小。應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是(填標(biāo)號(hào),下同),收集裝置是。
【答案】
(1)A,E,高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,棉花可以防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管使導(dǎo)管堵塞,集氣瓶沒(méi)有裝滿水(合理即可),先將酒精燈熄滅,后將導(dǎo)管移出水槽,水倒吸入試管
(2)過(guò)氧化氫、二氧化錳,過(guò)氧化氫 水+氧氣,長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱
(3)A,B
(4)A,D
【解析】(1)為固體需加熱型,選A;排水法E ,收集氣體較純;為高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣;生成的氧氣形成氣流將高錳酸鉀粉末吹入導(dǎo)管,棉花可以防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管使導(dǎo)管堵塞;即混有了空氣,可以是集氣瓶沒(méi)有裝滿水,瓶?jī)?nèi)還存有氧氣,可以是有氣泡就立即收集將先排出的空氣收集了;可以是加熱時(shí)未預(yù)熱,可以是加熱時(shí)外壁不干燥,可以是加熱時(shí)試管未略向下傾斜使冷凝水倒流,可以是實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先將酒精燈熄滅,后將導(dǎo)管移出水槽,水倒吸入試管;
(2)為不需加熱型,那么是過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣,過(guò)氧化氫 水+氧氣;氣密性好,氣體無(wú)法排出,水無(wú)法進(jìn)入,那么長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱;
(3)氧氣從a進(jìn),那么氧氣會(huì)通過(guò)水?dāng)y帶水蒸氣,達(dá)到濕化目的,又會(huì)有氣泡,通過(guò)觀察氣泡可得氧氣的的速度,AB蒸氣;C無(wú)開關(guān)或活塞無(wú)法控制;(4)發(fā)生裝置為固體需加熱型A;氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,用向下排空氣法D.
所以答案是:(1)A;E;高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;棉花可以防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管使導(dǎo)管堵塞;集氣瓶沒(méi)有裝滿水(合理即可);先將酒精燈熄滅,后將導(dǎo)管移出水槽,水倒吸入試管;(2)過(guò)氧化氫、二氧化錳;過(guò)氧化氫 水+氧氣;長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱;(3)AB.
【考點(diǎn)精析】掌握檢查裝置的氣密性和氧氣的制取裝置是解答本題的根本,需要知道裝置氣密性檢查:先將導(dǎo)管的一端浸入水中,用手緊貼容器外壁,稍停片刻,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開手掌,導(dǎo)管口部有水柱上升,稍停片刻,水柱并不回落,就說(shuō)明裝置不漏氣;發(fā)生裝置:固固加熱型、固液不加熱型.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法正確的是( )
A. 帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃
B. 氧氣可以支持燃燒,說(shuō)明氧氣具有可燃性
C. 鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成一種紅色固體
D. 稀有氣體用途廣泛,可用于制作電光源
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)名稱和對(duì)應(yīng)的化學(xué)式都正確的一組是( )
A. 鋁aL B. 硫酸鈉NaSO4 C. 氧化亞鐵Fe2O3 D. 氯化鎂MgCl2
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列客觀事實(shí)的微觀解釋正確的是( )
選項(xiàng) | 客觀事實(shí) | 微觀解釋 |
A | 水沸騰時(shí)可沖起壺蓋 | 說(shuō)明溫度升高,分子會(huì)變大 |
B | 過(guò)氧化氫分解制氧氣 | 過(guò)氧化氫分子中含有氧氣分子 |
C | 分離液態(tài)空氣制氧氣 | 說(shuō)明分子可以再分 |
D | 冰水共存物屬于純凈物 | 冰和水都由水分子構(gòu)成 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)源于生活,生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí)。
(1)白酒、礦泉水、白醋等都是家里常見的物質(zhì),要區(qū)分這三種物質(zhì)最簡(jiǎn)單的方法是 , 所采用的方法是利用這些物質(zhì)的(選填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。
(2)人體內(nèi)元素失衡是重要的致病因素。缺乏元素會(huì)引起貧血。
(3)在節(jié)日里,人們經(jīng)常燃放煙花。在煙花中一般加入鎂、鋁等金屬,鎂在空氣中燃燒時(shí)的主要現(xiàn)象是 , 反應(yīng)的表達(dá)式為。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】瓷碗、煤氣、菜刀與冬瓜的聊天記錄如下,其中所述屬于物理變化的是( )
A. 煤氣:我燃燒了 B. 瓷碗:我被摔碎了
C. 冬瓜:我腐爛了 D. 菜刀:我生銹了
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)二氧化碳的認(rèn)識(shí)中,不正確的是( )
A. 產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w B. 有毒不能供給呼吸
C. 固體俗稱干冰 D. 屬于氧化物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在微觀、宏觀、符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的特點(diǎn)。
(1)圖1是鉀元素、硫元素在元素周期表中的信息,圖2是一種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖。
①鉀元素的原子序數(shù)為 , 該元素屬于(填“金屬元素”或“非金屬元素”)
②硫元素的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 , 其相對(duì)原子質(zhì)量為。( )
A.若圖2是硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖,則x的值是。
b.若圖2是硫離子的結(jié)構(gòu)示意圖,則x的值是 , 寫出硫離子符號(hào)。
③寫出由鉀元素和硫元素組成的物質(zhì)的化學(xué)式。
(2)圖3是水的電解過(guò)程的微觀示意圖,“ ”表示氫原子,“ ”表示氧原子,
①該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 , 所屬的基本反應(yīng)類型為。
②連接電源正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比是。
③從圖5可認(rèn)識(shí)到,在化學(xué)反應(yīng)中,分子與原子的區(qū)別是:(寫一點(diǎn))。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】分析推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法,下列分析推理正確的是( )
A. 氫氧化鋁可治療胃酸過(guò)多,故氫氧化鈉也可治療胃酸過(guò)多
B. O2和O3的分子構(gòu)成不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同
C. 離子是帶電荷的微粒,所以帶電荷的微粒一定是離子
D. 酸雨的pH小于7,所以pH小于7的雨水一定是酸雨
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