10.書寫下列反應(yīng)的文字表達式并判斷反應(yīng)類型:
(1)紅磷在空氣中燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷 
(2)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
(3)加熱一種紫黑色固體制氧氣高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(4)加熱碳酸氫銨碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳
上述反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(3)(4)(填序號).

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟(將反應(yīng)物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊,并在式子的左、右兩邊之間標(biāo)出一個指向生成物的箭頭;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時,中間用“+”連接起來)進行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型

解答 解:(1)紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達式為:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng);
(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng);
(3)紫黑色的高錳酸鉀在加熱的條件下反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);
(4)碳酸氫銨在加熱的條件下反應(yīng)生成氨氣、水、二氧化碳,反應(yīng)的文字表達式為:碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);
故答案為:(1)磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;(2)鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;(3)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(4)碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳;(3)(4)

點評 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握文字表達式的書寫方法即可正確解答本題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.玻璃容器不能盛放氫氟酸(HF),這是因為玻璃中SiO2的與氫氟酸能發(fā)生如下反應(yīng):SiO2+xHF═SiF4↑+2H2O,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式中的x的值應(yīng)為( 。
A.1B.2C.3D.4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

1.按要求寫元素符號或物質(zhì)的化學(xué)式
氫H碳C氮N氧O鐵Fe
鎂Mg氮氣N2氧氣O2水H2O
二氧化碳CO2五氧化二磷P2O5氯化鉀KCl二氧化錳MnO2氧化汞HgO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.有下列物質(zhì):①氧氣;②氮氣;③五氧化二磷;④二氧化硫;⑤二氧化碳;⑥食鹽水;⑦氖氣.請用這些物質(zhì)的數(shù)字代號填空:
(1)空氣中含量最多的氣體是②;
(2)有刺激性氣味的有毒氣體是④;
(3)屬于混合物的是⑥;
(4)可制成電光源的氣體是⑦;
(5)支持動植物呼吸的氣體是①.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.用元素符號或化學(xué)式填空:
①空氣中含量最多氣體N2; 
②常溫下呈紫紅色的金屬Cu;
③二氧化硫SO2;  
④堿式碳酸銅是由銅、氫、氧、碳四種元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.固體CO2又稱干冰,易升華.干冰滅火器常用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi),下列關(guān)于干冰滅火的說法不正確的是( 。
A.干冰升華時放出熱量B.CO2會覆在可燃物表面,隔絕空氣
C.通常CO2不能支持燃燒D.干冰升華后不污染檔案資料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.小亮同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉未攪拌溶解,靜置一會兒后,請回答下列問題.
(1)過濾過程中玻璃棒的作用是玻璃棒,漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了防止液體濺出.
(2)實驗過程中發(fā)現(xiàn)過濾速度較慢,可能的原因是固體顆粒阻礙了液體通過濾紙孔隙,還可能是濾紙沒緊貼漏斗內(nèi)壁.
(3)過濾后觀察發(fā)現(xiàn),濾液仍然渾濁.可能的原因有:①濾紙破損;②液面高于濾紙的邊緣.
(4)改進后過濾,得到了澄清透明的水,他興奮地宣布:我終于制得了純水!對此,你有無不同看法?不同意.(填“同意”還是“不同意”)理由是水中還含有可溶性的雜質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.某化學(xué)興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量,進行如下探究實驗:
①如圖甲在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷(白磷燃燒所需的最低溫度為40℃),將玻璃容器固定好,放在盛有85℃熱水的燒杯上,請回答下列問題:
Ⅰ.實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象:
①白磷燃燒時的現(xiàn)象是劇烈燃燒,產(chǎn)生白煙,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②活塞先向右后向左移動,實驗結(jié)束后,恢復(fù)至常溫,活塞應(yīng)停在刻度4處,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的氧氣而生成了固態(tài)的五氧化二磷,從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積減。
Ⅱ.此實驗中白磷要過量,目的是除盡氧氣.
②小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理,認為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,并按圖乙裝置進行實驗.他依據(jù)的實驗原理可能是木炭燃燒消耗氧氣.
Ⅰ.小軍檢查裝置氣密性后,將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中,并把塞子塞緊,待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后,打開彈簧夾,并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象.經(jīng)過認真分析,小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是集氣瓶中的壓強沒有變化.
Ⅱ.小軍反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是(答一條)藥品要能在空氣中燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

18.小娟同學(xué)在學(xué)習(xí)“蠟燭燃燒”的實驗后,感覺化學(xué)真是一門神奇的學(xué)科,一個小小的蠟燭可以做出這么多意想不到的實驗,于是組成學(xué)習(xí)興趣小組繼續(xù)展開對蠟燭的研究.
實驗一:如圖所示:
(1)實驗時,點燃蠟燭,緩緩拉動注射器的活塞,可以觀察到集氣瓶中①導(dǎo)氣管口有氣泡冒出,②澄清的石灰水變渾濁.
(2)請寫出集氣瓶中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符號表達式:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
實驗二:同學(xué)們整理燃燒實驗現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)木炭、鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰,氫氣、蠟燭燃燒卻有明亮的火焰.該小組同學(xué)進行了如下探究.
【提出問題】物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢?
【猜想假設(shè)】物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰可能與如下因素有關(guān):a.可燃物的狀態(tài)  b.氧氣的濃度  c.燃燒達到的溫度和可燃物沸點的相對大小
【查閱資料】
 物質(zhì)名稱物質(zhì)狀態(tài) 沸點/℃ 燃燒時溫度/℃ 是否產(chǎn)生火焰
 氫氣 氣-259 約2750 是
 一氧化碳 氣-190 約2500 是
 木炭 氣 4827 約1200 否
 石蠟 固 300 約600
 鐵 固 2750 約1800 否
 鈉 固 883 約1400
【得出結(jié)論】
①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰,可以得出假設(shè)c合理;
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出假設(shè)b不合理,假設(shè)c合理.
【反思交流】
(1)“查閱資料”表格中的橫線應(yīng)填是
(2)小娟同學(xué)查閱資料得知:當(dāng)木炭與氧氣接觸充分時,會發(fā)生完全燃燒,產(chǎn)生二氧化碳氣體;當(dāng)木炭與氧氣接觸不充分時,會發(fā)生不完全燃燒,產(chǎn)生一氧化碳.一氧化碳是一種無色無味的氣體,具有很強毒性.家用煤氣的主要成分就是一氧化碳.
 ①有以上資料可以得知:一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有可燃性.
②有同學(xué)聯(lián)想到:木炭在氧氣中燃燒沒有火焰,但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰,其原因可能是木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰.

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同步練習(xí)冊答案