【答案】(1)Fe2O3+3CO ====2Fe+3CO2
(2)產(chǎn)生CO
(3)裝置冷卻后停止通H2或繼續(xù)通H2 直至裝置冷卻
(4)排出裝置中的空氣,防止加熱時發(fā)生爆炸 收集尾氣驗純
(5)紅棕色的粉末變成黑色
(6)防止空氣中的CO2、水蒸氣進入E
(7)不變
(8)B、E
(9)84%
解:設(shè)該粗還原鐵粉樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為x。
Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ ………………1分
56 2
10.0g*x 0.3g ………………1分
56 / 2 = 10.0g*x / 0.3g ………………1分
x = 84% ………………1分
答:該粗還原鐵粉樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為84%。
【解析】
試題分析:氧化鐵與CO反應(yīng)的化學(xué)方程式(1)Fe2O3+3CO ====2Fe+3CO2,焦炭的作用除了可以作燃料提供反應(yīng)所需高溫外,還有就是能與生成的二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳,即提供一氧化碳,為了防止生成的鐵再次被氧化,所以裝置冷卻后停止通H2或繼續(xù)通H2 直至裝置冷卻,緩緩?fù)ㄈ?/span>純凈干燥的H2,排出裝置中的空氣,防止加熱時發(fā)生爆炸,驗證該步驟目的達到的實驗方法收集尾氣驗純,反應(yīng)后C裝置中的現(xiàn)象是紅棕色的粉末變成黑色,裝置F的作用是防止空氣中的CO2、水蒸氣進入E ,D裝置是用來吸收水分的,如果沒有D裝置,則E中增加的質(zhì)量就不止是二氧化碳的質(zhì)量,還有水分的質(zhì)量,所以測出來的二氧化碳含量變大,導(dǎo)致的是碳元素含量不準(zhǔn)確,而對B裝置是用來測定氧元素含量的,所以對氧元素含量沒有影響,根據(jù)B裝置測定氧元素的含量,根據(jù)D裝置測定碳元素的含量,乙同學(xué)將10.0克粗還原鐵粉樣品與足量稀鹽酸充分反應(yīng),經(jīng)測定共產(chǎn)生0.3克氣體,發(fā)生的反應(yīng)為鐵和稀鹽酸的反應(yīng),生成的氣體是氫氣,所以根據(jù)化學(xué)方程式進行計算:解:設(shè)該粗還原鐵粉樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為x。
Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
56 2
10.0g*x 0.3g
56 / 2 = 10.0g*x / 0.3g
x = 84%
答:該粗還原鐵粉樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為84%。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)實驗室有一瓶試劑的標(biāo)簽破損不清如下圖,
甲、乙、丙三位同學(xué)對它的主要成分進行討論,一起猜想。
甲同學(xué)認為:該試劑主要成分是酸;
乙同學(xué)認為:該試劑主要成分是堿;
丙同學(xué)認為:該試劑主要成分是鹽;
(1)你認為 同學(xué)的猜想是錯誤的;
(2)丙同學(xué)證實該物質(zhì)是一種氮肥,則化學(xué)式是 ;
(3)甲同學(xué)對有關(guān)鹽的知識進行了以下的整理。
氯化鉀 | 氯化鈣 | 氯化鈉 | 氯化鎂 | 氯化鋁 | 氯化鋅 | 氯化亞鐵 | 氯化銅 |
KCl | CaCl2 | NaCl | MgCl2 | AlCl3 | ZnCl2 | FeCl2 | CuCl2 |
反思:
①根據(jù)以上鹽中的金屬元素的排列,可以得出是依據(jù) 順序歸納整理的。
②酸在水溶液中能解離出H+,因此酸溶液具有相似的化學(xué)性質(zhì)。據(jù)此分析上述鹽溶液也會具有相似的化學(xué)性質(zhì),寫出一種與上述鹽溶液均能發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)的名稱: 。
(4)小組同學(xué)探究:除去固體氯化鈉中混有的氯化鈣。
設(shè)計實驗方案如下,請參與實驗并回答問題。
a.寫出A物質(zhì)的化學(xué)式: ;
b.反應(yīng)②中如果加入的稀鹽酸也過量,則對所得到的氯化鈉純度 (選填“有”或“沒有”)影響;
c.分離后所得氯化鈉的質(zhì)量與分離前原混合物中氯化鈉的質(zhì)量相比較,結(jié)果 (選填“不變”、“增大”或“減小”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)根據(jù)下圖回答問題。
(1)實驗室用A制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,還需補充的儀器是 。
(2)實驗室用B制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,裝置中要改正的是 ,將燃著的木條放在集氣瓶口,若觀察到 ,說明集氣瓶中已充滿二氧化碳。
(3)將上述實驗收集的一瓶氣體倒扣在燃著的蠟燭上(如圖C所示),觀察到蠟燭火焰更加明亮,一段時間后逐漸熄滅,則集氣瓶中原有的氣體是 。
(4)成語“釜底抽薪”的本意包含著滅火的原理,下列滅火方法也依據(jù)這個原理的是
A.用鍋蓋蓋滅著火的油鍋 B.用二氧化碳滅火器滅火
C.砍掉樹木形成隔離帶 D.消防隊員用高壓水槍滅火
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】二氧化碳不僅能產(chǎn)生溫室效應(yīng),還能作化工原料。CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素(C8H8O3)。
(1)香蘭素由_____種元素組成。每個香蘭素分子中有 個原子。
(2)由香蘭素的乙醇溶液得到香蘭素的過程中,發(fā)生的是________________變化。
(3)以上提取香蘭素的過程中,可循環(huán)使用的物質(zhì)有___________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是人類賴以生存的自然資源。
(1)為了探究“水的凈化”過程,某實驗小組從護城河中取了水樣,觀察到:
A.水樣呈黃色,有異味 B.水樣渾濁,有固體小顆粒
對水樣進行如下處理:向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進行 (填操作名稱),除去固體小顆粒,再向濾液中加入活性炭,利用其 性除去水樣中的顏色和異味,
該過程屬于 變化(填“物理”或“化學(xué)”)。小組成員取少量液體于試管中,加入肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有 產(chǎn)生,說明液體是硬水。硬水變成軟水的方法有 或____________。
(2)下圖是電解水的實驗裝置圖。電解一定量的水,正極產(chǎn)生的氣體是 (寫化學(xué)式),當(dāng)正極產(chǎn)生的氣體為5ml時,負極產(chǎn)生的氣體體積為 ml,該反應(yīng)的符號表達式為 。
(3)下圖是改進的電解水的實驗裝置圖。用玻璃三通管將圖裝置電解水時產(chǎn)生的氣體混合在一起,點燃用該混合氣吹出的肥皂泡時的實驗現(xiàn)象是: ;實驗裝置的優(yōu)點是: 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)變化的本質(zhì)特征是
A.有顏色的變化 B.有新物質(zhì)生成
C.一定有氣體生成 D.有發(fā)光放熱的現(xiàn)象
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列哪一組元素中,既有金屬元素,又有非金屬元素、還有稀有氣體元素( )
A. H、C、F、O、N、He B. Mn、Na、Mg、Al、Si、P
C. S、Cl、Ne、I、K、Ca D. Fe、Cu、Zn、Ag、Hg、Ar
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】把某稀硫酸分為等體積的兩份,放入兩個燒杯中,分別加入等質(zhì)量的甲、乙兩種金屬,反應(yīng)后金屬都沒有剩余(反應(yīng)后生成的化合物中金屬都為+2價)。產(chǎn)生H2的質(zhì)量隨時間變化的趨勢如圖。下列說法不正確的是
A.乙的活動性比甲強
B.甲的相對原子質(zhì)量一定比乙小
C.反應(yīng)消耗等質(zhì)量的硫酸
D.反應(yīng)消耗等質(zhì)量的金屬
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列對一氧化碳的有關(guān)描述,錯誤的是
A.組成:由碳原子和氧原子組成 B.用途:可以作為燃料
C.性質(zhì):能燃燒 D.危害:易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒
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