如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.

(1)寫出儀器Ⅱ名稱  

(2)實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣.若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置  (填編號(hào)).

(3)實(shí)驗(yàn)室還可以用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為  

(4)D裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)?u>  (填編號(hào)).

①將導(dǎo)管深入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中     ②將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中

③當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置

(5)若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端通入.


考點(diǎn):

氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..

專題:

常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.

分析:

據(jù)常用儀器回答;要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,可以控制反應(yīng)物的濃度或反應(yīng)物的量;據(jù)排水法收集氧氣及氧氣的密度分析解答.

解答:

解:(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決此題.答案為:錐形瓶;

(2)要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,可以控制反應(yīng)物的濃度或反應(yīng)物的量;圖中C裝置可通過分液漏斗逐滴滴加液體,從而達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的;

(3)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為2KClO32KCl+3O2↑;

(4)排水法收集氧氣時(shí),先將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中,當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開始收集,當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置;

(5)氧氣的密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)氣,將空氣擠壓到集氣瓶上部排出;

故答案為:

(1)錐形瓶       

(2)C               

(3)2KClO32KCl+3O2↑;   

(4)②①③

(5)b

點(diǎn)評(píng):

了解常用儀器,收集氣體的方法和依據(jù)即可順利解答.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


右圖是實(shí)驗(yàn)室電解水的簡(jiǎn)易裝置示意圖。

(1)接通直流電源后,C試管產(chǎn)生的 是          。

(2)C試管與D試管內(nèi)氣體的體積比為           

(3)檢驗(yàn)D試管內(nèi)氣體的方法是              。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


常見的分離混合物的方法有:過濾、  、  等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列關(guān)于四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖的說法中正確的是(  )

 

A.

①③是不同種元素

 

B.

①④表示的是離子

 

C.

②③的化學(xué)性質(zhì)相似

 

D.

②表示的元素在化合物中通常顯+1價(jià)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如圖所示:

(1)甲是  ;

(2)在水,汞,氯化鈉三物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是  ,保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列物質(zhì)中,屬于氧化物的是( 。

 

A.

O2

B.

H2O

C.

KCl

D.

KMnO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型,“”、“”分別表示不同元素的原子,下列對(duì)圖示模型理解正確的是( 。

 

A.

該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

 

B.

反應(yīng)物和生成物中只有一種單質(zhì)

 

C.

反應(yīng)物和生成物中共含有三種元素

 

D.

參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個(gè)數(shù)之比為1:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


小兵和小東是某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員,他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí),發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì).于是,他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng).請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng),并解決的關(guān)問題:

【提出問題】

木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?

【猜想與假設(shè)】

(1)可能是CO.(2)可能是CO2

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】

(1)檢驗(yàn)CO2的方法是(用化學(xué)方程式表示)  

(2)為了檢驗(yàn)CO,他們?cè)O(shè)計(jì)的方案是:把小動(dòng)物放在收集的氣體中,觀察能否存活.后經(jīng)充分研究后,認(rèn)為此方案不可行,其不可行的理由是  

他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色,而遇CO2不變色.

【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下:

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

A中固體由黑色變成紅色

  生成

B中黃色試紙沒有變藍(lán)

沒有  生成

C中  

有CO2生成

【反思與評(píng)價(jià)】

如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過程中可能造成的后果是 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


與元素化學(xué)性質(zhì)最密切的是

   A.質(zhì)子數(shù)     B.相對(duì)原子質(zhì)量    C.最外層電子數(shù)    D中子數(shù)

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