如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.
(1)寫出儀器Ⅱ名稱 .
(2)實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣.若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用裝置 (填編號(hào)).
(3)實(shí)驗(yàn)室還可以用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(4)D裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)?u> (填編號(hào)).
①將導(dǎo)管深入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中 ②將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
③當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
(5)若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端通入.
氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化. |
分析: | 據(jù)常用儀器回答;要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,可以控制反應(yīng)物的濃度或反應(yīng)物的量;據(jù)排水法收集氧氣及氧氣的密度分析解答. |
解答: | 解:(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決此題.答案為:錐形瓶; (2)要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,可以控制反應(yīng)物的濃度或反應(yīng)物的量;圖中C裝置可通過分液漏斗逐滴滴加液體,從而達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的; (3)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為2KClO32KCl+3O2↑; (4)排水法收集氧氣時(shí),先將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中,當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開始收集,當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置; (5)氧氣的密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)氣,將空氣擠壓到集氣瓶上部排出; 故答案為: (1)錐形瓶 (2)C (3)2KClO32KCl+3O2↑; (4)②①③ (5)b |
點(diǎn)評(píng): | 了解常用儀器,收集氣體的方法和依據(jù)即可順利解答. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是實(shí)驗(yàn)室電解水的簡(jiǎn)易裝置示意圖。
(1)接通直流電源后,C試管產(chǎn)生的 是 。
(2)C試管與D試管內(nèi)氣體的體積比為 。
(3)檢驗(yàn)D試管內(nèi)氣體的方法是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖的說法中正確的是( )
| A. | ①③是不同種元素 |
| B. | ①④表示的是離子 |
| C. | ②③的化學(xué)性質(zhì)相似 |
| D. | ②表示的元素在化合物中通常顯+1價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如圖所示:
(1)甲是 ;
(2)在水,汞,氯化鈉三物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是 ,保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型,“”、“”分別表示不同元素的原子,下列對(duì)圖示模型理解正確的是( 。
| A. | 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) |
| B. | 反應(yīng)物和生成物中只有一種單質(zhì) |
| C. | 反應(yīng)物和生成物中共含有三種元素 |
| D. | 參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個(gè)數(shù)之比為1:1 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小兵和小東是某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員,他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí),發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì).于是,他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng).請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng),并解決的關(guān)問題:
【提出問題】
木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】
(1)可能是CO.(2)可能是CO2.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
(1)檢驗(yàn)CO2的方法是(用化學(xué)方程式表示) .
(2)為了檢驗(yàn)CO,他們?cè)O(shè)計(jì)的方案是:把小動(dòng)物放在收集的氣體中,觀察能否存活.后經(jīng)充分研究后,認(rèn)為此方案不可行,其不可行的理由是 .
他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色,而遇CO2不變色.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有 生成 |
B中黃色試紙沒有變藍(lán) | 沒有 生成 |
C中 | 有CO2生成 |
【反思與評(píng)價(jià)】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過程中可能造成的后果是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
與元素化學(xué)性質(zhì)最密切的是
A.質(zhì)子數(shù) B.相對(duì)原子質(zhì)量 C.最外層電子數(shù) D中子數(shù)
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