6.根據(jù)如圖所示實驗,并閱讀小資料,回答下列問題.

(1)圖1中反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,集氣瓶中加入液體的作用是防止融熔的生成物濺落時炸裂瓶底.請寫出一條實驗失敗的可能原因鐵絲表面有銹等,
(2)圖2中的反應(yīng)現(xiàn)象為硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色的火焰、生成了有刺激性氣味的氣體,放出了熱量,集氣瓶中加入的液體可能是氫氧化鈉溶液或水,
(3)其目的為吸收二氧化硫,防止污染空氣.

分析 本題以看圖填空的形式考查學(xué)生對實驗現(xiàn)象的識記和文字表達(dá)式的書寫,解題的方法是把題中的每一個現(xiàn)象和實驗事實比對,即可正確填寫,根據(jù)事實寫出文字表達(dá)式和實驗注意事項.

解答 解:(1)圖1是鐵絲在氧氣中燃燒,生成了四氧化三鐵,文字表達(dá)式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,為防止融熔的生成物濺落時炸裂瓶底,事先要在瓶內(nèi)放少量的水或細(xì)沙;實驗失敗的可能原因較多,例如;鐵絲表面有銹,氧氣不純等;
(2)圖2是硫在氧氣中燃燒,它的現(xiàn)象是:硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色的火焰、生成了有刺激性氣味的氣體,放出了熱量;二氧化硫會污染空氣,因此常在瓶中加水或氫氧化鈉溶液來吸收;
故答案為:(1)鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;防止融熔的生成物濺落時炸裂瓶底;鐵絲表面有銹等.(2)硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色的火焰、生成了有刺激性氣味的氣體,放出了熱量;氫氧化鈉溶液或水.(3)吸收二氧化硫,防止污染空氣.

點評 本題考查了氧氣的性質(zhì),完成此題,可以依據(jù)已有的知識結(jié)合反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.欲除去氯化鈣溶液中的少量鹽酸,得到純凈的氯化鈣溶液,同學(xué)們設(shè)計了如下4各方案:
方案①蒸干后再溶解
方案②加入適量的碳酸鈉,充分反應(yīng)后攪拌
方案③加入過量的氧化鈣或氫氧化鈣,充分反應(yīng)后過濾
方案④加入過量碳酸鈣粉末,充分反應(yīng)后過濾
(1)方案①能夠得到純凈的氯化鈣溶液,主要原因是鹽酸具有揮發(fā)性質(zhì).
(2)方案②中的碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng),也能與氯化鈣反應(yīng),這兩個反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑、CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl,分析任何一個化學(xué)方程式都可知方案②不可行.
(3)方案③不可行的原因是引入了新的雜質(zhì)氫氧化鈣;
(4)方案④中利用了碳酸鈣能與酸反應(yīng)且難溶于水的性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.為測定空氣中氧氣的含量,小華同學(xué)設(shè)計如下方案:選用實際容積為40mL的試管作為反應(yīng)容器,將過量的紅磷放入試管,用橡皮塞塞緊試管,通過導(dǎo)管與實際容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖1的實驗裝置.假設(shè)此實驗?zāi)軌虬凑招∪A的設(shè)想正常進(jìn)行,紅磷所占體積與導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積忽略不計,且兩個容器間的導(dǎo)管足夠粗,保持空氣正常流動.請回答下列問題:
(1)實驗前,打開彈簧夾,將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處,然后松開手,若活塞仍能返回至20mL刻度處,則說明裝置的氣密性好;
(2)若先夾緊彈簧夾,用酒精燈加熱紅磷,燃燒結(jié)束,等到試管冷卻后再松開彈簧夾.可觀察活塞最終停在12刻度處;
(3)若先打開彈簧夾,用酒精燈加熱紅磷,充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束,可觀察到活塞先向右運(yùn)動,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因白磷燃燒放熱,壓強(qiáng)增大;試管冷卻到室溫后發(fā)現(xiàn)活塞停在8刻度處.
(4)小華設(shè)計實驗和圖2實驗比較,優(yōu)點有實驗在密閉體系中進(jìn)行,減少了空氣污染,讀數(shù)更準(zhǔn)確.
(5)若按小華的設(shè)想進(jìn)行實驗,實際可能遇到諸多問題而發(fā)生危險,造成實驗失。缦鹉z塞彈出、試管爆裂、注射器活塞彈出等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.量取95mL水,最好選用100 mL的量筒;量液時,量筒必須平放,視線要與凹液面最低處 保持水平,如果仰視的話,將會使讀數(shù)偏。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學(xué)想:氧化銅(CuO)能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢?于是進(jìn)行了以下探究.
【猜想】:
Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ、氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ、氧化銅是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
【實驗】
用天平稱量0.2g氧化銅(CuO),取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如圖1實驗:
(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡放出,
帶火星的木條復(fù)燃.
稱量的氧化銅的質(zhì)量
仍為0.2g
溶液中有氣泡放出
帶火星的木條復(fù)燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立.
(2)步驟①的目的是與步驟③對照.
(3)過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣.
(4)同學(xué)通過查閱資料得知,過氧化氫在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣.為了驗證加熱過氧化氫也可以產(chǎn)生氧氣,同學(xué)們選擇如圖2裝置(氣密性良好)進(jìn)行實驗.實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡,但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃,可能的原因是放出的氧氣中含有較多的水蒸氣,同學(xué)分析原因后,采用了排水法收集氣體,再檢驗,證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.正確的實驗操作是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ).如圖操作中正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.規(guī)范的實驗操作是實驗成功的前提,請回答:
(1)取用8.0mL的酒精,應(yīng)選用10mL的量筒.
(2)膠頭滴管用過后應(yīng)洗凈,再去吸取其他藥品.
(3)玻璃管插入帶孔橡皮塞,先把玻璃管的一端濕潤,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入.
(4)用托盤天平稱取12.5g食鹽固體,稱量時發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn),這時應(yīng)該減少食鹽.
(5)試管口豎直向上,加入塊狀大理石能會出現(xiàn)可打破試管底部的后果
(6)傾倒液體時,標(biāo)簽沒有朝向手心可能會出現(xiàn)殘留液體流下腐蝕標(biāo)簽的后果
(7)把容器放在桌上使勁塞進(jìn)橡皮塞可能會出現(xiàn)壓破容器的后果
(8)給試管里的固體加熱時,試管口向上傾斜可能引起試管炸裂的后果.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒示意圖
(1)可觀察到的實驗現(xiàn)象:
A中產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰,生成了有刺激性氣味的氣體,放出了熱量;
B中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體、放出大量的熱
(2)A中水的作用是吸收二氧化硫防止污染空氣;
(3)B中水的作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.塑料袋曾給人們的生活帶來很大方便,如今卻被稱為“人類最糟糕的發(fā)明”,我國每天消耗約10億只塑料袋,國務(wù)院發(fā)出通知從2008年6月1日起限制生產(chǎn)和使用塑料購物袋.
請回答下列問題:
(1)塑料屬于合成(填“天然”或“合成”)材料.
(2)聚乙烯塑料完全燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水,由此可知聚乙烯塑料中一定含有C、H(或碳、氫)元素.
(3)從環(huán)境或能源角度,談一點限制生產(chǎn)和使用塑料購物袋的意義:遏制“白色污染”或節(jié)約石油資源或節(jié)約能源.

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同步練習(xí)冊答案