14.自然界中存在碳氧循環(huán),如圖所示是自然界中氧氣和二氧化碳的循環(huán)簡圖,請仔細讀圖回答有關(guān)問題:
(1)在⑤、⑥所指的過程中,包含著兩層含義:一層是光合作用;另一層是綠色植物呼吸作用,消耗氧氣(填名稱).
(2)臭氧層能有效阻擋紫外線,保護地球的生存環(huán)境.在⑦所示的過程中臭氧層中的臭氧(O3)在日光作用下轉(zhuǎn)化成O2
①寫出圖示中臭氧轉(zhuǎn)化為氧氣的化學(xué)方程式2O3$\frac{\underline{\;日光\;}}{\;}$3O2
②下列關(guān)于氧氣和臭氧的說法不正確的是AB.
A.氧氣在空氣的質(zhì)量分數(shù)為21%     B.臭氧是空氣污染物,是溫室氣體
C.臭氧和氧氣混在一起是混合物     D.臭氧和氧氣,物質(zhì)分類相同,化學(xué)性質(zhì)不同
(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),如今地球大氣中的二氧化碳含量要高于百萬年前的水平.
①為解決溫室效應(yīng)加劇,科學(xué)家正在研究如圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系.
從上圖中分析得出的下列結(jié)論中,不正確的是B(填字母序號,下同).
A.二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)的產(chǎn)物是混合物
B.分離、濃縮得到二氧化碳是化學(xué)變化
C.二氧化碳也是一種重要的資源
D.化學(xué)變化中元素種類是守恒的
②下列做法不符合“低碳經(jīng)濟”理念的是ABD.
A.改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè) B.研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源
C.大力發(fā)展火力發(fā)電 D.優(yōu)化建筑設(shè)計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電
(4)空氣中的氮氣具有廣泛用途,它制造硝酸和氮肥重要原料.請寫出由氮、氫、氧三種元素組成常見的酸、堿、鹽化學(xué)式各一個:酸HNO3,堿NH3•H2O,鹽NH4NO3

分析 (1)根據(jù)已有的知識進行分析;
(2)①根據(jù)反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式解答;
②A.根據(jù)氧氣在空氣的體積分數(shù)為21% 解答;
    B.根據(jù)臭氧不是空氣污染物解答;
    C.根據(jù)混合物 的定義解答;
     D.根據(jù)臭氧和氧氣都是單質(zhì),分子構(gòu)成不同,化學(xué)性質(zhì)不同解答;
(3)二氧化碳含量增多主要原因是含碳燃料的燃燒,有機物和無機物之間能相互轉(zhuǎn)化,低碳理念就是減少二氧化碳的排放、從節(jié)能、節(jié)電、節(jié)氣三方面考慮,大氣中二氧化碳含量急劇增加的主要原因是化石燃料的燃燒和森林的減少,從與之有關(guān)的反應(yīng)入手分析;
(4)根據(jù)酸、堿、鹽的物質(zhì)的化學(xué)式,化合價寫出對應(yīng)化學(xué)式.

解答 解:(1)在⑤⑥所指的過程中,包含著兩層含義:一是綠色植物光合作用,吸收了大氣中的CO2,放出氧氣,另一層含義是綠色植物呼吸作用,吸收了大氣中的O2,放出二氧化碳;
(2)①臭氧能在日光的作用下反應(yīng)生成氧氣,故填:2O3$\frac{\underline{\;日光\;}}{\;}$3O2;
②A.氧氣在空氣的體積分數(shù)為21%,故錯誤;
   B.臭氧不是空氣污染物,不是溫室氣體,故錯誤;
    C.臭氧和氧氣混在一起是混合物,故正確;
    D.臭氧和氧氣,物質(zhì)分類相同,都是單質(zhì),分子構(gòu)成不同,化學(xué)性質(zhì)不同,故正確.
(3)①燃燒能使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能,化石燃料都含有碳元素,燃燒生成大量的二氧化碳,綠色植物被大量砍伐,導(dǎo)致光合作用減弱,吸收的二氧化碳的量減少,而二氧化碳會造成溫室效應(yīng),因此近年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐,故填:化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐.
②A.二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是多種物質(zhì),屬于混合物,正確;
B.分離、濃縮得到二氧化碳是化學(xué)變化,是物理變化,錯誤;
C.二氧化碳也是一種重要的資源,正確;
D、化學(xué)變化中元素種類是守恒的,正確;
故填:B.
③A.改造或淘汰高能耗、高排放產(chǎn)業(yè),符合低碳理念,
B、研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源,符合低碳理念,
C.大力發(fā)展火力發(fā)電,不符合低碳理念;
D.優(yōu)化建筑設(shè)計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電,符合低碳理念,
故填:ABD;
④不要使電視機長時間待機,隨手關(guān)燈,步行替代乘車等都符合低碳理念,故填:不要使電視機長時間待機;
(4)酸:只有硝酸,氫元素顯+1價,硝酸根顯-1價,可得HNO3
堿:只是氨水,兩種書寫形式NH4OH或者NH3•H2O.
鹽:硝酸鹽和銨鹽都可以,如NH4NO3
答案:
(1)氧氣;
(2)①2O3$\frac{\underline{\;日光\;}}{\;}$3O2;②AB;
(3)①B;②ABD;
(4)HNO3;NH3•H2O;NH4NO3

點評 本題主要考查溫室氣體二氧化碳,同學(xué)們了解了二氧化碳氣體產(chǎn)生的主要原因,以及如何減少二氧化碳氣體,就會做好此題.考查的知識點太多,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.四特酒是我省熱銷的名酒,但假冒偽劣的劣質(zhì)酒引發(fā)的中毒事件時有發(fā)生,原因是劣質(zhì)酒中的甲醇(化學(xué)式為CH3OH)含量嚴重超標(biāo).甲醇易引起視神經(jīng)萎縮,甚至導(dǎo)致雙目失明.下面關(guān)于甲醇的說法中,正確的是B
A、甲醇沒有毒性
B.甲醇由C、H、O三種元素組成
C、甲醇是一種氧化物
D、甲醇分子中C、H、O三種原子個數(shù)比為1:4:1.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同,具體填寫(1)至(4)組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因.
(1)金剛石、石墨:碳原子排列不同.
(2)CO和CO2:分子的構(gòu)成不同.
(3)生鐵和鋼:碳元素質(zhì)量分數(shù)不同.
(4)濃硫酸和稀硫酸:溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.認真思考,回答問題:
(1)植物光合作用表示為:水+二氧化碳→淀粉+氧氣.試推斷:淀粉中一定含有碳、氫元素,可能含有氧元素.
(2)氧化汞、二氧化碳、水等物質(zhì)中都含有氧原子,他們所含的這種原子具有的質(zhì)子數(shù)8,因此可把他們統(tǒng)稱為氧元素;又因為三種物質(zhì)都由2種元素組成,且都含有氧元素,所以都屬于氧化物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
1.從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由元素組成.
2.從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由分子構(gòu)成.
(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.硫在氧氣中燃燒,現(xiàn)象為發(fā)出明亮的藍紫色火焰,生成刺激性氣味的氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2;做該實驗時,應(yīng)注意集氣瓶要預(yù)留少量水.
2.將蘸有酒精的長棉芯點燃后放入燒杯中,向杯中緩慢傾倒 CO2(如圖所示),觀察到的現(xiàn)象棉芯自下而上依次熄滅;說明二氧化碳具有的性質(zhì)有不燃燒且不支持燃燒、二氧化碳密度大于空氣.
(3)認識物質(zhì)的制法 
1.某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖所示),若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為CaCO3(寫化學(xué)式).
2.工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生物理變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(4)辨證地認識物質(zhì)
1.量變引起質(zhì)變,例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳(寫名稱).由此你可以獲得的啟示是反應(yīng)物的量不同,生成物可能不同.
2.功過相對論.二氧化碳的“過”:二氧化碳過多會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”,全球氣候變暖,
海平面上升,等等;二氧化碳的“功”:二氧化碳可以促進植物的光合作用(舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.在學(xué)習(xí)中我們了解到常用實驗室制取氧氣的方法有如圖1所示的四種:
 
回答下列問題:
(1)屬于工業(yè)制取氧氣的方法是(填“甲、乙、丙、丁”);
(2)寫出乙方法制取氧氣的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)某化學(xué)興趣小組的同學(xué),利用下列圖2儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣,完成該實驗?zāi)闼x用的儀器有bahd(填字母).
寫出發(fā)生反應(yīng)的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有可以控制反應(yīng)速率,以便得到較平穩(wěn)的氧氣流的優(yōu)點.

(4)按綠色化學(xué)的要求你認為四種制取氧氣的方法較好的是乙方法.(填“甲、乙、丙、丁”)
(5)下列是小林同學(xué)參加實驗考核的部分內(nèi)容,請你參與他的實驗考核過程.
小林同學(xué)抽到的考核題目是實驗室用“高錳酸鉀制取氧氣”,現(xiàn)摘錄小林的實驗過程如下:
①選擇適當(dāng)儀器,組裝成如圖3所示的實驗裝置;
②檢查裝置氣密性,裝置氣密性良好;
③向集氣瓶中加水,并倒置于盛有水的水槽中,集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡;
④將藥品平鋪于干燥試管底部,在導(dǎo)管口放置蓬松的棉花團,塞上橡皮塞,固定于鐵架臺上;
⑤點燃酒精燈加熱,待導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生,立即用集氣瓶進行收集;
⑥氣體收集完畢,用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好,從水中取出并正放在桌面上;
⑦先熄滅酒精燈,后將導(dǎo)管從水槽中取出;
請回答下列問題:
(a)寫出用高錳酸鉀制氧氣的符號表達式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(b)欲調(diào)整試管角度,應(yīng)調(diào)節(jié)圖中A、B、C哪個 鈕:A;
(c)步驟②的操作與觀察到的現(xiàn)象是:用手捂住大試管,導(dǎo)管口冒氣泡,松手后導(dǎo)管口形成穩(wěn)定的水柱;若裝置無破損,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是橡皮塞沒有塞緊;
(d)上述實驗步驟中,可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈(水蒸氣不計)的是③⑤;(從①~⑦的序號中選填)
(e)實驗室也常用上述實驗裝置制備甲烷,推測其反應(yīng)物是A(填序號).
A.醋酸鈉和堿石灰的固體混合物   B.Na2CO3固體和水  C.CO2和H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.下列屬于物質(zhì)物理性質(zhì)的是( 。
A.可燃性B.還原性C.酸堿性D.揮發(fā)性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.在醫(yī)療上葡萄糖C6H12O6被大量用于病人輸液,下列關(guān)于葡萄糖的說法中不正確的是( 。
A.其相對分子質(zhì)量是180B.它由C,H,O三種元素組成
C.它是一種無機物D.它氧化為生命運動提供能量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.小亮在化學(xué)實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶裝有無色溶液的試劑瓶,其標(biāo)簽破損,從殘余部分只能看出其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%,具體是什么物質(zhì)無法辨認.老師告訴他,這瓶溶液可能是氫氧化鈉、氯化鈉、氫氧化鈣或是碳酸鈉溶液中的一種.
(1)小亮根據(jù)信息立即確定該溶液不可能是氫氧化鈣,理由是氫氧化鈣微溶于水,其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)不可能為10%;
(2)小亮另取樣品,滴加無色酚酞試液,試液變紅色,該溶液不可能是氯化鈉,理由是氯化鈉溶液顯中性,它不能使酚酞變紅色;
(3)小亮另取樣品,加入一定量的稀鹽酸,沒有氣泡產(chǎn)生,該溶液不可能是碳酸鈉,碳酸鈉溶液中加鹽酸應(yīng)該有氣泡產(chǎn)生;
(4)根據(jù)以上判斷,小亮確定該溶液是氫氧化鈉.

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同步練習(xí)冊答案